小学三年级语文《山行》教案【精品多篇】【概述】小学三年级语文《山行》教案【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。杜牧古诗《山行》教案篇一【教学目标】本篇课文共有三个教学目标：１、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。２、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。３、能有感情地朗读课文，大部分学生会背诵。【教学重点】理解诗句的意思，体会诗美的意境。【教学难点】体会诗美的意境，获得审美的愉悦。【教学过程】一、入境赏景，体验激趣１、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？生思考，后交流。２、师引：（肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。下面我们一起来观赏一组图片，然后谈谈你的感想。（营造氛围，激发学习的积极性，吸引学生的注意力。）３、师：秋天，是一个多姿多彩的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。二、自主合作，读诗明意１、简介作者。２、自由朗读，读到琅琅上口为止。３、请生朗读，互相评价。４、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。５、小组汇报交流，重点如下：⑴山行：在山上行走。（谁在山上行走？）⑵寒山：深秋时节的山林。（秋天早晚比较凉，所以称之为寒山，实指秋天的山。）⑶斜：两种发音──可根据诗的意思画一画。⑷白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁。生：生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。）⑸坐：因为。⑹霜叶：经霜打过的枫叶。⑺红于：比……更红──与“红如”区别。６、（肯定学生的理解）同学们学会了很好的合作，那请你根据你们已经所理解的内容，来说说这首诗的意思吧！（可以只理解一句，也可以是几句；可以独立思考，也可以找人合作。）７、交流。三、品味想象，欣赏意境１、同学们真不错，了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？２、评价：你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？３、想象漫游（配音乐）：此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？４、现在，能用你自己的话说说你对诗的理解吗？５、朗读：此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。师：多美的秋天，多美的枫树林，多美的诗啊？能美美地再读一遍吗？试试——提出要求：注意节奏感。（师范读──个别读──小组读──扮角色读──齐读）好诗不厌百回读。这里的读是在进一步感受美的意境的基础上用不同方式读的，照顾到了各个层面的学生，也提高了对美的感受，提高了学生朗读能力，为后面背诵也奠定了扎实的基础。四、课外拓展，意境延伸１、杜牧用他那美妙的诗，表达了他对秋天傍晚枫树林的无限爱意。诗人白居易读了这首诗以后，也被感染了，也写了一首描写红叶的诗，让我们一起读读。２、师帮助学生理解：这样增加了课堂信息量的输入，可以扩大生的知识面，让思维的火花得以绽放。３、两位诗人都借助秋天的枫叶把秋天描绘地如火、如花，那么霜叶为什么会红于二月花呢？看资料，你就会明白了。４、美的东西，我们都希望把它记在心里。５、练习：下面有两个练习，你可以根据自己的喜好，选择一题作为作业。⑴画一幅秋色图。⑵根据古诗，扩写一篇描写秋天的文章。这是对学生掌握知识如何的一个检查，可以帮助老师了解学生的学习情况，以便在课后有针对性的帮助。杜牧古诗《山行》教案篇二教学目标：1、能够借助注释读懂并能初步鉴赏温庭筠的诗歌2、鉴赏温庭筠高超的写景状物技巧。3、继续学习掌握分析诗歌意境的基本方法。教学重点：鉴赏温庭筠高超的写景状物技巧。教学难点：正确理解本诗的“目前之景”和“言外之意”教学方法：诵读与鉴赏教学时数：一课时教学过程：一、复习有关意境的知识(一)提问；什么是意境意境，简单地说，就是作品中表现出来的艺术境界。“诗言志”，“歌缘情”，诗歌往往不对客观现实作全面具体细致的描绘，而是选取现实生活中最富有特征的片断，描绘出一幅幅感人的生活画面，烘托出与这种画面相吻合的（情调或者说气氛）；在这些画面中，有诗人创造的各种艺术形象（人或者事物），并包含着诗人的感情。画面或形象，情调或气氛，诗人的感情，这几方面有机地融合在一起，构成诗中的艺术境界。(二)“意境类”答题步骤：（1）找出诗中的物象、意象，并展开联想和想象，用自己的语言再现画面。（2）点明景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节词准确地体现景物的特点和情调。（3）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。(三)课堂练习阅读下面一首绝句，简要分析此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役