丘北附属幼儿园教师公开课中班语言活动《听声音编故事》说课稿李小英尊敬的各位领导老师：大家好!我今天说课的内容是中班语言活动《听声音编故事》。一、说设计意图幼儿园教育指导纲要指出：“应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴及他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往”。通过教学实践，我深深的体会到：语言是交流和思维的工具，3—4岁是书面语言发展的关键期，应为幼儿创设一个宽松、自由的语言环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并敢于倾听和表达，乐于想象和创造。为此，我设计了《听声音编故事》的活动。我首先以声音导入，又以小动物作为主线贯穿始终，激发幼儿学习兴趣。通过听声音引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，并鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展言表能力思维能力。二、说活动目标根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：1、能认真倾听不同的声音，学习根据线索发挥想象力，创编故事。2、敢于在集体面前表述自己的想法。三、说重点难点重点：使幼儿注意倾听声音并大胆地表达自己的想法。难点：能在教师提示下根据声音或绘本创编故事。四、说活动准备1、自制绘本：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力、2、各种声音、放音机。五、说教法学法本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个注意”，来设计教法，学法。“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以声音的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，尊重幼儿认识过程发展的基础上进行引导。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时听，又同时说。“两个注意”：一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。把各教学环节与解决困难结合起来，这样使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。说教法1、多感官参与法：运用声音，引导幼儿发挥想象。听一听，看一看，想一想，说一说等多种方式进行，引导注意倾听，发挥想象，大胆表述，为幼儿创设更大的发展空间。2、引导法：通过环环相扣的引导，激发幼儿表述，引导幼儿创编，帮助幼儿建立简单的线索。4、提示法：教师引导幼儿仔细听声音，要求幼儿解决遇到的困难，启发幼儿积极发言。3、讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨解决困难的方法。说学法1、谈话法：教师提供声音，使他们通过自己的判断、发现事物。在活动中，请幼儿思考回答，充分体现幼儿的表达能力。2、讲述法：幼儿能积极地回答问题，说明自己的想法和见解。在活动中，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且为每个幼儿创设讲述的机会。六、说活动过程（一）、开始部分：激发学习兴趣，引出活动。以幼儿熟悉的声音导入活动，让幼儿知道不同的语言代表不同的意思，引出小青蛙（头饰）让幼儿猜测表达。（二）、基本部分：理解故事内容，掌握学习方法。（三）、结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动是我自己设计原汁原味的作品，肯定存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！