《一路花香》教学设计《一路花香》教学设计作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《一路花香》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《一路花香》教学设计1一、创设情境，板书课题1、引出课题《一路花香》，启发学生说说可用“花”字组成哪些词语。（学生说出“百花盛开”、“花红柳绿”、“鸟语花香”……）2、师：今天一起学习有关“花儿”的课文，伸出手和老师一起板书课题14一路花香一边写，一边小声读。3、提问：课题给你的感受是什么？（学生说有很多花，很美。感到花香让人心旷神怡）带着感受读课题。二、读通课文，整体感知过渡：请同学们带着对课题的初步感受，按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。1、（课件出示）朗读要求：（1）读准字音，遇到不理解的字词句画个问号。（2）读通句子，把课文读正确读通顺。（3）思考这篇课文写一件什么事？2、检查自学效果（1）出示词语【水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏】重点指导：罐、傲、惭愧、灌（2）师：翻开生字表，认真描一描以上的五个生字，注意写字姿势。学生写字，教师巡视，有的同学腰板挺得很直。（3）完成《补充习题》第一小题（4）指名逐段朗读师：刚刚同学们读得真是热火朝天啊，可是读得热烈不一定代表你读得认真。老师想请同学逐段地朗读一下课文，看看你刚刚是不是用心的读了。（指读并且评价）3、师：前两个要求，同学们看来都完成的不错。这篇课文写一件什么事。三、再读课文，研读课文：1、学习第一自然段（1）、女生齐读第一自然段。（2）、挑水工用他们挑水分别有什么结果？（完好的水罐总能把水满满地运到主人的'家；而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了）（3）、“日复一日”说明了什么？（挑水工的勤劳；说明天天如此；抓住“远远的”）（4）、男生齐读第一自然段。2、学习第二自然段1、谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去默读第二小节后，我们再来交流。2、学生读文讨论：（1）是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！（3）你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够伤心；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。（4）齐读第二小节。四、说话训练：投影出示：当他们上山时，那只……这美好的景象使它感到一丝快乐。师：究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝安慰呢？把你想到的美景说给同位听听。同学们想象着阳光普照、鲜花盛开、一路花香的美好景象，请同学们想象的翅膀，用自己的语言描述一下这样的情景。师：你能快乐地、自信地把你写的话再读一遍吗？这位同学写得好，读得也很好，其他同学能学着他也来说一说吗？（你的想法和别人不一样，老师更喜欢听到这样不同的想法。）还有很多同学有自己的想法，自己的看法。那把他说给你的同桌听，好吗？）五、总结1、反复读第一、二小节，指名读。2、自卑的破水罐和骄傲的好水罐以及挑水工之间给我们什么启示呢？下节课继续学习。《一路花香》教学设计2教学目标：1、有感情地朗读课文。2、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意。教学难点：体会借事述理的特点。1、继续学习14课，齐读课题。2、印度有个挑水工，他每天都要到很远的小溪边去挑水，他有两只水罐，请你看看土，再读读第一小节，想想这是两只怎样的水罐？如果你就是其中的一只，你会想些什么？3、日子一天又一天地过去了，文中用了哪一个词？（日复一日）4、齐读第一小节，再次感受一下两只水罐的不同和各自的不同心情。5、这样的日子过去了两年，那只有裂缝的水罐因为感到十分惭愧忍不住向挑水工道了歉，它说了些什么？读读二、三小节，用直线划出相关句子。6、有裂缝的水罐为什么要道歉？（你认为挑水工得到的应有的`回报是什么？）7、现在我们就是那只破水罐，让我们一起诚恳地向挑水工道歉吧！8、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的呢？再读这两小节，用浪线划出来。9、你就是那只破水罐，听了挑水工的这番话你去注意小路两旁的景色了吗？此时心里想些什么？可结果又如何呢？这时你又是怎么想的呢？10、这时，挑水工又说：（指名读）这真是一个既聪明，又会创造美的挑水工啊！现在你想对他说些什么呢？11、这只破水罐虽然有裂缝，比不是另一只那样十全十美，但在挑水工地巧妙利用下，它却浇灌了花草，给他人穿早了美好的环境，它也有了自身的