用什么姿态和孩子交流作者：罗金推荐：师库网在低年级的课堂上违纪的现象就像家常便饭那般。有时候也许你上课讲得正激情的时候会有学生突然冒出一句：“老师，他上课在吃东西！”之类的声音。作为老师你该如何处理呢？充耳不闻继续上自己的课？其他孩子会认为上课吃东西或玩玩具这类行为是老师允许的，肆无忌惮的效仿。最后可想而知你的课堂纪律会变得多么糟糕。我有过一个这样的经历，在一堂练习课上，孩子们都在认真地听讲，我也正讲得起兴，突然有个声音冒出来了：“老师，欧阳继昌在吃麻辣。”我当时气愤极了：“欧阳继昌，你给我站在教室门口去！”一句不经大脑的话就这样从我嘴里蹦了出来。他虽然是个调皮到了极点的孩子，但他还是怕我的，他乖乖的出去了。下课后，我把他叫到办公室，以老师高高在上的姿态训斥了他一顿，“你上课是时候在干什么？”“吃东西。”他应该是明白自己做错了事，低着头跟我说话。“老师有没有在教室里说过不准带零食来学校？”他点了点头。“上课是时间应该是用来干什么的？”“学知识的。”“那你在学知识吗？”“没有。”“那你在干什么？”“吃东西。”“吃东西能学好知识吗？”“能。”我听到他这样说，本来就满腔的火气这下就更加要气爆了，当时真想扇他几下，但是我知道我不能那样做。“你的意思是，你上课吃东西一点都没错咯？”“本来吃东西就没错，我可以边吃东西边上课啊！再说了，我吃东西又不关你什么事！”我当时真要晕了，火冒三丈地对他吼了一句：“跟老师讲话你就这样的的态度，想清楚了再来跟我说，想不清楚就一直给我站在那里。”我明白如果一直这样和他争执下去，不但对他起不到教育的效果，反而会弄巧成拙，让他以后反感和厌恶的心理，我也需要平静一下自己的情绪。欧阳继昌这个孩子是寄养在人家家里，平日里接受的暴力教育比较多，所以他的性格顽皮，叛逆心很强。平静下来之后，我想也许是我的教育方法不得当，对他我不应该顺当时的情绪以老师高高在上的姿态去训斥他，原本让他站在教室门口听课，那是也许他心里就已经对我有了抵触心理，我在这样就更加激起了他的叛逆心理。过了两三分钟，他来找我了。我看见他朝我走来，我调节好自己的心情，是自己尽量平静下来。他走过来：“老师，我想好了！”“嗯，想好了什么？”我以为我应该可以坐收渔翁之利等着他说出一些悔过的话来。可是，意料之外的是他提高分贝带着满脸委屈说了一句：“我想好了就是去死！”我当时楞住了，事情怎么会糟到了这个程度呢？当时真是又气又好笑的。我也明白事情不能这样恶化下去了，于是，我蹲下身子：“好了，男子汉大丈夫的把眼泪擦干不哭了！”他也许是对我反常的态度吓到了，在他心里他肯定以为我会更加大发雷霆的再臭骂他一顿。他情绪明显的稳定了，很听话的擦干了眼泪。“你觉得死了就能解决问题了？”他摇了摇头。“那你怎么会想到死呢？”“因为我想不到其他你可以原谅我的办法了。”“那你的心里希不希望老师能够原谅你呢？”他点了点头。“那你知道老师为什么对你发那么大的火吗？”“不知道！”“老师会对你发那么大的火，是因为老师很相信你，相信你可以做同学们的好榜样，可是今天你的行为让老师很失望，你知道吗？”我想所有的孩子在心底的最深处还是希望老师是喜欢自己的。他迟疑了一会儿，最后还是点了点头。“那你下次还这样做吗？”这下他飞快的摇了摇头，信服了我说的话。“那老师就给你一次就会看你的表现了？”“嗯。”“嗯，老师相信你是个可以说到做到的孩子，回教室吧！”事情是平息了，但我的心里久久不能平息，我就差那么一点就伤害了一个幼小的心灵。这件事情让我明白了，孩子的心灵（尤其是留守儿童）其实比我们想象中的还要脆弱，也许有时候你的一片好心想要希望他学好给它严加惩罚会弄巧成拙，所以作为老师的我们应该端正姿态多从孩子的角度去思考，让孩子们尽量在赏识教育中成长。