交流模式（体态模式+语言模式）交流模式（体态模式+语言模式）同理心：伦理学黄金定律孔子：已所不欲勿施于人DotootherswhatyouwouldliketobedonetoyouDonotdotootherswhatyouwouldnotliketobedonetoyou>>>>>>>>>>>>>>>>>>><<<<<<<<<<<<<<<<<<<<视人如己将心比心设身处地推己及人体态交流模式0-1岁：一哭就抱体态交流模式0-1岁：一哭就抱体态交流模式0-1岁：一哭就抱体态交流模式0-1岁：一哭就抱体态交流模式面对孩子，大人要蹲着体态交流模式面对孩子，大人要蹲着体态交流模式眼+耳+手=凝视+倾听+抚触语言交流模式自我价值感语言交流模式自我价值感语言交流模式心态开放善于沟通交流模式与现代文明规则规则的规则交流模式与现代文明规则“爱”是元规则交流模式与现代文明规则交流模式与现代文明规则交流模式同理心善解人意宽以待人欲求型哭闹情感型哭闹欲求得不到充分的交流和满足面对孩子的欲求，应该绝大部分99.9%都予以满足，99.99%都予以交流，这应该是第一原则。孩子的欲求，有些家长比较容易理解，而一时难以理解的，也应该在尽量容许的角度内，先满足，再交流。另一方面，大人要多在平时跟孩子进行精神交流，多跟孩子说些杂七杂八的话，这样，孩子就比较容易从婴儿期的“哭闹交流”，转变为2、3岁以后的“语言交流”。否则如果没有满足孩子在精神方面的需求，他就总会用比较原始的一面，来跟大人交流。2、3岁后的哭闹，就会从原始本能的欲求型哭闹，变成情感型哭闹。交流模式同理心与人为善成人之美为什么会有“不听话”的家长薛涌：这种平等的关系，使孩子从小就有一种讨论的习惯，培养了他们把具体的事务归纳成抽象原则、或者将抽象原则运用于具体事务的能力，构成了常青藤教育的基础。结语：三条教育宗旨I.教学的养成教育不允许表演化，尤其是低年级学生，其教学成果和教学活动，不能应用于公众演出。因为，教育更重要的是一个“减法”的过程，去掉表演化倾向，才能让师生们注意力集中，接近于“去无可去”的最后真知。结语：三条教育宗旨II.教师的养成教师应具有将具体的事务归纳成抽象原则，以及将抽象原则演绎于具体事务的能力。教师不仅应将这种能力，运用于教学过程，同时也应视整个生命为修炼的过程，是谓之“道”。这种能力，只有建于“同理心”的人格基石之上，通过“爱”的交流模式才能真正达致，是谓之“德”。结语：三条教育宗旨III.儿童的养成“爱”是元规则，只有通过“爱”的交流模式，才能把孩子们培养成有“幸福感”、“安全感”的人，同时更是能给别人提供“幸福感”、“安全感”的人。只有这样，他们才能成为言必行、行必果的知行合一的人，具有良好的“同理心”。只有以这样的人格基石，孩子们才能真正发展出未来的抽象思维能力。结语：三条教育宗旨真善美的教育真：抽象思维能力善：同理心美：交流模式结语：三条教育宗旨真善美的教育结语：三条教育宗旨教师：真--美--善结语：三条教育宗旨幼小教育以善为本谢谢！！！