松鼠和松果教案松鼠和松果教案（精选17篇）松鼠和松果教案篇1教学目标1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。3、有主动积累词语的意识。教学重点通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。教学难点培养学生主动积累词语的意识。德育目标理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时第一课时一、导入1、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？2、板书课题：边板书边指导书写。二、初读课文。1、借助拼音读课文，读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、识记生字，认读词语。1、出示生字卡片；2、教师相机指导；3、指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式；4、出示词语卡片。四、朗读课文，理解课文：1、师范读，学生评价；观察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？第二课时一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。二、完成“读读说说”练习。三、指导书写：1、指导学生发现字的特点。2、老师范写，学生书空。3、展示写得整齐、正确的作业。四、实践活动。1、“画未来”绘画展2、开火车认读生字。3、比比看谁组的词语多。五、巩固练习1、读一读：将课文朗读给父母听。2、画一画：“画未来”绘画展。教学反思：本课讲述了两只小松鼠植树造林，保护环境的故事。通过学习大家体会到了两只小松鼠的聪明可爱。我也感觉到同学们思维活跃，想法独特。有个同学提出：“老师，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，这句话什么意思。”A说：“就是第一个小松鼠很大，第二个小松鼠小了点，第三个小松鼠更小了。”他一边说，一边用手比划着。我笑了，孩子的理解虽然不准确，可我没有批评他，而是问大家：“谁还有别的解释？”平时爱闹的T脱口而出：“这还不知道，不就是说小松鼠的后代吗！”这时，有的同学恍然大悟，可有的同学还是不理解。说：“后代什么意思？”于是我耐心得给孩子们讲，比如我们人类也有后代，你的爸爸是爷爷奶奶的后代，你是爸爸妈妈的后代，将来你们长大了，你们的孩子就是你们的后代了，孩子们开心得笑了！小松鼠考虑得很长远，他想到了自己的子孙后代如何生活。“大家终于明白了。松鼠和松果教案篇2【教学目标】1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。【教学重点】读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。【教学准备】课件、生字卡片。【教学课时】两课时。【教学过程】第一课时一、导入新课1、猜谜语：师出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。问：猜猜这是什么动物？生：小松鼠。师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话：师：你们喜欢小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事？二、初读课文，学习生字1、教师范读课文：学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。2、生借助拼音朗读课文：读准字音，读通句子，并标出自然段。3、检查生字掌握情况：电脑出示生字，说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？生：开火车认读生字。生：用编儿歌的方式识记生字。（聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。意、忽、总；意有心，忽有心。在心底，总有心。）4、检查课文朗读情况：指名分自然段朗读课文。三、品读课文，体会感情1、学习课文第一自然段：⑴电脑出示图1，问：你们看小松鼠在森林里干什么？⑵想象：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？你的心情又会怎样呢？⑶师：那么就让我们带着这种高兴的心情来读第一自然段。（指导读第一自然段）2、学习课文第二、三自然段：⑴师：小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起来了……（电脑出示文字：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）生：自由读读这个句子。⑵讨论：读了这句话，你知道了什么？想到了什么？⑶指导朗读：注意读出担心、焦急的语气。⑷师：是啊，如果光吃不种，没有了松树，没有了森林，以后到处是──（光秃秃的），小松鼠该吃什么？到哪儿去住呢？⑸指导朗读第三自然段。3、学习第四自然段：⑴师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？赶快去读一读课文的第四自然段。生自由读第四自然段。⑵讨论：小松鼠想出了什么好主意？⑶齐读第四自然段。4、学习第五、六自然段：⑴师：小松鼠的这个主意到底好不好呢？我们来看看后来怎样了，将来又怎样呢？⑵电脑出示图2：说说后来怎样了。⑶指导朗读。松鼠和松果教案篇3教学目标：1.认识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。2.正