《松鼠和松果》教学设计教材分析：《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。教学目标：1、认识“活、泼”等8个字，会写“主、以、活、如、更、总、意”7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。重难点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。学生分析：由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。设计思路：根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。教具准备：多媒体课件教学方法：自助互助式学习法教学过程设计：一、谈话导入，复习旧知。大家都知道我们班的同学最棒，上课能认真听讲，积极回答问题，那么这节课看谁表现得好？同学们今天我带来了两位小客人，它们要和我们一同上课，你们欢迎吗？出示课件1，（两只松鼠抬着一个大松果），你们看图上的小动物是什么？它们吃什么？（学生回答问题：松鼠，吃松果）出示课题，齐读课题。(好的导入语可以奠定整堂课的基调，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在激昂、幽默、淡雅、愉悦的气氛中学习。课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)在学习课文之前，老师先来检查一下同学们的预习情况，出示课件2（生字：活、泼、眨、如、总、以、主、意）（1）学生认读（个人读，开火车读，分组读，集体读）（2）分析生字（偏旁、结构、组词）词语宝宝也来了，看大家认不认识它们。出示课件3（聪明、活泼、主意、如果、忽然、以后、总有、眨眼睛）（1）学生认读（个人读，同桌读，分组读）（2）了解词语意思，并用个别词语说句子。(刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳，教学时要采用多种方式方法，激发学生情绪。每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。用多种形式识字。让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。)二、精读课文，体验感悟。同学们都掌握得很好了，我们来学习课文。（1）出示课件4（一片茂密的松树林）你们看这是什么地方？学生：松树林或森林师：小松鼠就生活在这么美丽的松树林里，想一想它们看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，它们高兴吗？学生回答：高兴（2）课件5：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？学生分组讨论回答问题教师引导学生回答：每个松果都那么香，那么可口。（3）课件6：用那么……那么……说一句话。学生：用那么-----那么---说话。（4）课件7：小松鼠一边玩，一边吃着香甜的松果，忽然想起了什么？先分组讨论，回答问题，教师引导学生回答（出示课件8）：“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”（指导朗读，学生分组现场表演，读出小松鼠担心和惊讶的语气，读的最好的组赋予“朗读小标兵小组”的称号）（5）读了这句话，如果你是小松鼠，你会想些什么？（学生分组讨论，教师引导学生回答问题，引出下文并出示课件9）“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……它们吃什么呢？到哪去住呢？”分组讨论：那么小松鼠该怎么办？大家帮它们想个办法。（学生替松鼠想办法,引导学生回答问题出示课件10）“每次摘松果，吃一个，就在土地上埋下一个---”小松鼠也是这样做的。师：春天到了，小松鼠种下的松果怎么样了？教师出示课件11引出下文：“春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。”想象一下，将来这里会怎样？分组讨论，老师总结引导学生回答：将来这里一定是一片更茂密的松树林。出示课件12学生分组讨论，教师总结，引导学生明白道理：“我们人类更应该明白在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林，要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们生存的环境才会更加美好。”(针对学生思维特点和认识规律，以“形”为手段，以“趣”为突破口。用形象化的语言，借助生动的动画、图片等阐述教材，利用各种手段让学生身临“情境”，使其在喜欢的教学情境中学习，必能观而生感，观中明理，