乡愁教学设计导入(9篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。乡愁教学设计导入篇一培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确的评价。教学难点：通过品味语言来鉴赏诗歌。教学角度：语言品味课教学过程：一、导入回忆、背诵写“乡愁”的古诗词导入。二、朗读1，或教师范读，要求学生注意朗读的语调、语速、节奏2、朗读指导。语调深沉；语速舒缓；感情真挚3、分四小组朗读余光中的乡愁，学生评点。4、指名读席幕容的乡愁，师生共同评点。5、学生自由朗读体会。三、品味1，找出第一首诗中相同位置的字、词、句，进行归类、品析。用“_____美，美在_____”这一句式把品析的结果说出来。可能的以下说法：“枚、张、方、湾”这些量词美，美在它们富于变化，准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。“”这些叠词美，美在它们增加发句子的诗意，巧妙地表达了“乡愁是……”这一句式美，美在它营造出一种回环往复、一唱三叹的旋律。文章字数相同，结构相似的小节美，美在整齐，美在对应，美在情感的层进。2，师随机点拨，小结。从语言上来说，邮票、船票、坟墓、海峡是选择的意象美，叠词“小小、窄窄、矮矮、浅浅”以及“乡愁是……”这一句式体现了音乐美，而“小时候、长大后、后来、而现在”又充满变化美。3，品味词句的方法品味席幕容的乡愁4，迁移综观这两首诗，都不自觉地用了“乡愁是……”这一句式，每一首诗中乡愁是邮票、船票、坟墓、海峡，第二首诗中乡愁是一支清远的笛，是没有年轮的树。（请学生依照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。）如乡愁是一杯浓浓的酒乡愁是一轮圆圆的月乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪乡愁是远走时父亲久久的伫望乡愁教学设计导入篇二教学目标:知识与能力:1、学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读2、学习诗歌中借物抒情的方法过程与方法:通过诵读、欣赏、联想等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力情感态度价值观:体会教具准备:自制课件(多媒体教学)教学过程：一、导入新课每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念。同学们，今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作——乡愁。(板书)二、展示教学目标。(课件)如果我们能够了解三、师：同学们，诗歌是跳动的音符，而欣赏诗歌正是将这一个个音符串成一段精美的华彩乐章。下面我们将奏响的是第一乐章，读乡愁(课件)师:从文章的题目我们得知，这首诗抒发了诗人什么感情?生:思念家乡师:那么你看生:忧郁深沉师:通过听你觉得读时语速应该是什么样呢?生:稍慢师:对,忧郁深沉的感情基调决定了我们的朗读应该是稍慢且舒缓.师:要读好一首诗,不光要注意感情基调,还要把握什么朗读技巧?生纷纷:语速,节奏,轻重音师:第一、二小节语速稍慢，读出回忆。第三小节沉郁，读出生离死别的伤痛与失落。第四小节音调稍稍上扬，读出对祖国的思念，荡气回肠。另外，在朗读时，注意重音。比如在第一小节，那枚小小的邮票寄托了儿子对母亲深深的依恋，在读的时候要重读。现在老师示范读一下第一小节。师:下面几小节请同学们采取“自主、合作、探究”的方式分小组来朗读其余几小节。配乐朗读师总结：同学们朗读的非常精彩，很投入、很感人，下面我们来听听名家的朗读。(课件)四、师：通过朗读，我们心灵深处情感已经与师:我们知道乡愁是一种抽象的情绪,看不到，摸不着，但在余光中的乡愁里，他把乡愁寄托在具体可感的事物上，那么诗人运用了什么意象来表现乡愁?(课件)邮票、船票、坟墓、海峡(板书)生:诗人通过邮票、船票、坟墓、海峡来表达不可捉摸的乡愁。师：同学们回答很正确，生：小时候---长大后---后来----现在(人生的四个阶段)(板书)师:随着时间的推移，诗人都有哪些具体的乡愁?生1:小时候的我外出求学,与母亲分离，自己思念的便是家中的母亲，对母亲的思念寄托在一封封家书之中,而保证这封信能够从“这头”到“那头”,邮票便是小时候最突出的“乡愁”。生2:长大后,为生活而奔走他乡,这时候,除了对母亲的思念外,又增加了对爱人的惦念,所以,那缕缕的乡愁,便只有寄情于那一张张来来回回的船票。生3:不管是小时候,还是长大后,乡愁都有所寄托与排遣。但一方矮矮的坟墓,把我与母亲永远地隔开了。诗到这里,感情加重,悲剧气氛更强,让人唏嘘感叹不已。生4:而现