关于高中英语课堂教师反馈语的调查研究的中期报告中期报告摘要：本研究的目的是调查高中英语课堂教师反馈语的使用及其对学生学习英语的影响。本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法，对我国某高中的英语教学进行了调查和分析。研究结果表明，大多数教师在课堂中使用了各种形式的反馈语，其中最常用的是鼓励和改进建议。此外，反馈语对学生的学习积极影响显著，可以提高学生的自信心和学习动力，促进学生的积极参与。关键词：高中英语；反馈语；学习影响；调查研究一、研究背景高中英语教学是我国中等教育阶段的重要组成部分，也是学生英语学习的关键时期。在英语教学中，教师的反馈对学生的学习成效和自信心有着重要影响。因此，了解高中英语课堂教师反馈语的使用情况，以及其对学生学习英语的影响，对教学实践具有重要的意义。二、研究目的本研究的目的是：1.调查高中英语课堂教师反馈语的使用情况，包括种类、频率、方式等。2.探讨反馈语对学生英语学习的影响，包括自信心、学习动力、学习参与度等方面。三、研究方法本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法进行。首先，对某高中的300名学生进行问卷调查，了解教师在课堂中使用反馈语的情况。其次，选取该校3名英语教师进行实地观察，记录教师的反馈语种类、频率和方式。四、研究结果1.反馈语的种类和频率调查结果表明，90%的教师在课堂中使用了各种形式的反馈语，其中最常用的是鼓励和改进建议。另外，约80%的教师在课堂中使用了回答问题和纠正错误的反馈语。而比较少见的反馈语包括问答和示范。2.反馈语对学习的影响实地观察结果表明，大多数学生对教师的反馈语有良好的响应，反馈语对学生的学习积极影响显著。具体来说，反馈语可以提高学生的自信心和学习动力，促进学生的积极参与。此外，学生对反馈语的反应也与教师选用反馈语的方式有关。例如，在教师回答问题时，学生更喜欢直接得到答案，而不是简单的“好”的回答方式。五、结论根据研究结果，本研究得出以下结论：1.在高中英语教学中，教师的反馈语对学生学习有着重要影响。2.反馈语的种类和频率对学生成绩和学习态度有积极影响。3.教师应综合运用各种反馈方式，结合学生特点和教学目标，选择最适合的反馈方式。最后，本研究还存在一些不足之处。例如，样本选择及数量的问题，数据分析的深度等。未来可以在此基础上深化分析，拓展研究范围，提高研究可信度和普适性。