大学英语课堂教师支持性反馈语研究的开题报告一、研究背景英语教学一直是国内教育领域的热点，尤其是在大学英语教学中，教师的支持性反馈语在学生的学习中扮演着重要的角色。在学生学习的过程中，教师的支持和肯定可以激励学生更积极地参与学习，从而获得更好的成绩。同时，在大学英语教学中，英语是学科门类最广泛、学生数量最多的一门课程，尤其对于非英语专业的学生来说，往往面临着语言困难和压力较大的问题。因此，教师的支持性反馈语对于这些学生的学习困境尤为重要。同时，当前国内对于大学英语教学的研究还比较薄弱，而教师的支持性反馈语在英语教学中的应用研究也还不完善，因此本研究希望通过对教师支持性反馈语的研究来更好地指导和改进大学英语教学。二、研究目的和意义本研究的目的在于：深入探究大学英语课堂中教师的支持性反馈语的使用情况及其对学生学习效果的影响。具体包括以下几个方面的内容：1.分析大学英语课堂教师支持性反馈语的类型和应用情况，以及应用效果。2.对学生进行问卷调查，探究教师支持性反馈语对学生学习积极性和成绩的影响。3.通过实证研究，分析教师支持性反馈语对学生学习的实际效果，并提出相应的改进建议。本研究的意义在于：通过对大学英语教师支持性反馈语的研究，探究其对学生学习的影响，发现和总结支持性反馈语的优点和不足，进而有效指导大学英语教学的教学改革和教师培训，促进教师支持性反馈语在大学英语课堂中的实际应用，从而提高大学英语教育的质量。三、研究内容和步骤本研究主要内容包括：1.文献综述：对前期相关文献进行收集和分析，探究支持性反馈语在国内外的应用情况以及在大学英语教学中的实际效果。2.教师支持性反馈语的类型和应用情况的调查：通过对多名大学英语教师进行访谈和课堂观察，总结大学英语教师支持性反馈语的类型和常见应用情况。3.问卷调查：在大学英语课堂中对学生进行问卷调查，了解教师支持性反馈语对学生学习的实际影响，包括学习积极性、学习效果等方面。4.实证研究：对样本班级进行实证研究，分析教师支持性反馈语对学生学习的实际效果，包括学习成绩等。本研究的步骤包括：1.调查问卷的设计和发放，收集教师支持性反馈语应用情况、学生学习情况等相关数据。2.对数据进行收集和分析，包括教师支持性反馈语的类型和应用、学生问卷反馈等方面，另外采用统计学方法进行实证研究。3.分析研究结果，得出教师支持性反馈语在大学英语教育中的作用和存在的问题，并提出相应的改进建议。四、研究预期结果通过对大学英语教师支持性反馈语的研究，预期可以得到以下结果：1.总结大学英语课堂中教师使用的支持性反馈语的类型和应用情况，为教师在大学英语教学中提供参考。2.调查学生的问卷调查，深入了解教师支持性反馈语对学生的影响，包括学生的学习兴趣、积极性、学习成绩等方面。3.实证研究对教师支持性反馈语对学生的作用进行了定量化分析，为大学英语教育提供可靠的科学依据。4.根据研究结果，提出相应的改进建议，进一步完善大学英语课堂的教学改革。