第三节软体动物和节肢动物第1课时【教课目的】一、知识与技术1.认识软体动物与人类的关系。2.知道软体动物的基本构造特色和主要特色。二、过程与方法本节课的学习主要经过察看图片帮助学生认识常有的软体动物，经过察看实物标本帮助学生认识软体动物的内部构造特色，经过自学教材认识软体动物与人类生活的关系。三、感情、态度与价值观经过认识我国是世界上最早进行人工育珠的国家，加强其民族骄傲感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。【教课要点】1.软体动物的主要特色。2.软体动物和人类的关系。【教课难点】软体动物的主要特色。【课前准备】河蚌的浸制标本、各种软体动物的图片、自制课件教课过程设计教师活动设计企图一、创建情境，导入新课兴趣情形引入，设教师猜谜：?°没有手，没有脚，背着房屋各处走，有谁把它碰一碰，赶疑诱思，激发学生的兴趣。收缩到房里头。?±请同学们猜一下这是什么动物？对，是蜗牛。那同学们知不知道蜗牛属于哪一种动物啊？对，那我们今日就来认识一下软体动物。二、合作研究（一）认识常有的软体动物提升学生的察看、利用多媒体展现蜗牛、河蚌、石鳖、乌贼等几种常有软体动物的图片，总结能力。并让学生进行辨别，让学生想想，这几种动物的形态、构造能否一样？教师进一步指出：这些动物只管在形态、构造上存在着很大差别，但是它们都属于软体动物。下边我们经过软体动物的代表——河蚌来了解软体动物的特色。（二）察看河蚌的内部构造拿出河蚌的浸制标本，组织学生察看。教师提出问题：学生自主学习，提1.贝壳的作用是什么？高其自主学习的能2.你所察看的动物是靠什么构造运动的？力。3.你所察看的动物是靠什么构造呼吸的？4.它是怎样获得食品的？教师总结：(1)河蚌外面有两片大小邻近的石灰质贝壳，因此称为双壳类。壳内柔经过总结，让学生软的身体表面包裹着外衣膜，贝壳是由外衣膜分泌的物质形成的。理解软体动物共有(2)靠足迟缓运动。的特色，加强学生(3)用鳃呼吸。的总结能力。(4)在吸入和排出水的过程中摄入食品。（三）软体动物的主要特色经过察看图片和实物标本，指引学生总结软体动物的主要特色：柔嫩的身体表面有外衣膜，大多拥有贝壳；运动器官是足。培育学生的自学能（四）软体动物与人类的关系力及总结能力。教师指引学生自学教材13页最后一段，总结软体动物与人类生活的关系。好处：食用、药用、工艺品；害处：流传疾病。三、讲堂小结本节课主要学习了动物界第二大类群——软体动物，经过学习，我们认识了蜗牛、石鳖、乌贼、河蚌等软体动物，而且经过察看和比较，得出了软体动物的主要特色，同时还认识了软体动物对我们人类的作用，自然不清除软体动物能流传疾病的有害的一面。教课小结【板书设计】一、常有的软体动物河蚌、蜗牛、石鳖、乌贼二、软体动物的主要特色柔嫩的身体表面有外衣膜，大多拥有贝壳；运动器官是足三、与人类的关系好处：食用、药用、工艺品害处：流传疾病第三节软体动物和节肢动物第2课时【教课目的】一、知识与技术1.认识节肢动物与人类的关系。2.理解蝗虫的形态构造特色和生理特色。3.掌握昆虫的基本特色。4.掌握节肢动物的主要特色。二、过程与方法本节课经过图片让学生认识各种各种的节肢动物，经过察看比较各种不一样的节肢动物，得出昆虫的基本特色和节肢动物的主要特色。三、感情、态度与价值观经过学习蝗虫的外面形态与生活习惯相适应的特色，培育学生建立生物的形态、构造与功能相一致和生物与环境相适应的生物学基本看法。【教课要点】1.昆虫的基本特色。2.节肢动物的主要特色。【教课难点】学会划分昆虫和节肢动物。【课前准备】蝗虫模型、各种节肢动物的图片、自制课件教课过程设计教师活动设计企图一、创建情境，导入新课对学生来说，节肢上一节课我们学习了动物界中的第二大类群，那同学们知道动物界中动物是比较陌生的的第一大类群是哪一种动物吗？一个类群，直接导对