《小巷深处》说课稿吴忠二中李海艳一、说教材：（一）教材分析《小巷深处》是语文版教材七年级上册第二单元的第6课。这是一篇抒写母爱的感人散文。文章以“我”对养母的感情变化发展为主线，内容贴近HYPERLINK"http://www.baidu.com/s?tn=bcqx&ct=&lm=&z=&rn=&word=%D1%A7%C9%FA&_sv=1"\t"_blank"学生心理特征，语言浅显感人，是一篇唤起HYPERLINK"http://www.baidu.com/s?tn=bcqx&ct=&lm=&z=&rn=&word=%D1%A7%C9%FA&_sv=1"\t"_blank"学生亲情教育的好文章。因此，本文的教学原则是：让HYPERLINK"http://www.baidu.com/s?tn=bcqx&ct=&lm=&z=&rn=&word=%D1%A7%C9%FA&_sv=1"\t"_blank"学生在“原汁原味”的文本阅读中悟“情”究“文”，从而使HYPERLINK"http://www.baidu.com/s?tn=bcqx&ct=&lm=&z=&rn=&word=%D1%A7%C9%FA&_sv=1"\t"_blank"学生在亲情中经历一次情感的碰撞，在生动的形象、精彩的语言中感受散文的魅力。（二）教学目标《语文课程标准》中要求“应该重视语文的熏陶感染作用”，“着重培养学生的语文实践能力”。而叶圣陶先生在论述语文教材的功能时也曾说过：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文字的能力，训练写作文字的技能。”1、积累文中的字词，会写会读。2、有感情的朗读课文，体会母爱。3、理论联系实际，为自己的母亲做一件事并写出感受。（三）教学重点：①朗读课文，感受深沉无私的母爱，增强对亲情的理解。②学习通过人物的外貌、神情描写表现人物性格的方法。（在新编大纲的“教学要求”中特别提出要让学生“具有一定的语言感受能力”。教学法也指出要“重在学生自己对语文、对生活的感受。”众所周知，数理化一条线，语文、社会生活则是一大片，学生难以让教师牵着鼻子走。一字、一词、一句、一文都要由学生自己去反复体味之后才能灵活运用。而这也与古人提倡的吟咏之法不谋而合，目的都在于提高学生的语言感受能力。通过吟咏，溶入感情，感受自然会比较深刻。记叙文是初一学生接触最多的一种体裁，把事情写清楚在他们已不是难事，但要将事情写具体、写生动则是初一年语文教学的重中之重。而这篇文章的外貌、神情描写都有其过人之处、动情之处，正是学生学习用生活琐事来表达情感、用典型形象来抒发情感的好例子，我认为这必将为今后记叙文写作积累必要的素材与写作技巧。）（四）教学难点：激发学生理解爱、感悟爱、赞美爱。（对于初中一年级的学生，理解、领悟和赞美，相对于他们的心理特点、生活阅历来说，比较缺乏。而这又是他们初上中学的首次尝试。因此我将理解爱、感悟爱、赞美爱作为教学中的难点。）二、说教法《语文课程标准》在“实施建议”中提到：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此，我主要采用以下教学方法。1、稍加点拨法：这篇课文我只在需要时稍加点拨，引导学生关注细节，不做过多的分析，把课堂还给学生，让他们真正成为语文学习的主人。2、创设情境法：通过设疑、创设情境，让学生一开始就进入浓浓的母爱氛围。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味、情感价值充盈整个课堂。3、朗读品味法：让学生反复朗读，以读促悟，加深对母爱的理解。4、讨论交流法：让学生在一次次的讨论交流中，学会合作，学会取人之长、补己之短；通过讨论，既加深对亲情的理解，又能赏析本文细腻生动的描写手法。三、说学法：《小巷深处》是一篇文情兼美的散文，所以要求学生通过读、品、写的方式来学习。读，重复的读，要读出感情来；品，在读的基础上，品味文章的质朴感人的语言，品味文中蕴涵的浓浓亲情；写，将自己对母爱的感悟化为诗一般的语言。四、说过程：（一）导入语设计问：你的妈妈爱你吗？从什么事可以看出来？不错的，的确我们每天都生活在母爱的氛围中，享受着来自母亲的无尽关爱。母爱是深沉的，伟大的。今天，让我们一起走进林莉的《小巷深处》，去认识一位普通却不平凡的母亲，去感受一份别样的母爱。设计意图：先从学生熟悉的事情说起，让学生能以轻松的心情进入文章的学习，也为下面的讨论、朗读和仿写热热身（二）学习新课第一个环节：速读课文感知母爱听歌曲《母亲》，熟悉歌中母亲为孩子做事的场景，感受文章：瞎眼的母亲收养了我，并用她全部的身心来爱我。同学们