六年级语文?大瀑布的葬礼?教学设计B案B案教学时间：一课时教学目标：1．认识本课的5个生字。2．有感情地朗读课文，了解课文内容。3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学重难点：把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。教学准备：注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么教学过程：一、揭示课题为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。板书课题二、初读课文，了解内容〔一〕分组学习、讨论1．认识本课的5个生字。2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。3．读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。如：〔在洲的与两国的交界处，有一条河，河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临，1986年9月，当时的巴西总统，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。〕4．提出不懂的问题。[评：先感悟，后概括，再质疑，环环相扣，遵循了语文学习的原那么，弘扬了学生的个性。]〔二〕全班汇报，检查学习情况三、精读课文，深入理解内容1．课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的请大家快速浏览课文，画出有关句子。〔生浏览课文，画出有关句子。〕师：〔课件出示〕是这几句吧，咱们一起读读。2．读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面[评：由文本产生联想，思维是想象的翅膀，只有读懂读透，理解到了，才能根据文字展开合理想象，培养了学生的想象能力。]3．同学们很会想象，如果能看着大瀑布咆哮而下，雄伟壮观的景象，那该多好哇！想看吗请看大屏幕，〔放课件〕请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的词语。〔生自由说〕4．说得真好，现在请看如今的大瀑布。〔放课件〕此刻，你有什么感受〔生自由说〕理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，就让我们带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师。5．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的这次行动的重大意义何在〔号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，保护我们生存的地球〕如果你就是巴西总统，会在葬礼上演讲什么请生准备，进行现场演讲。[评：巧妙地为学生搭建可供展示的生活平台，激活了学生的内心世界，迸发出学生的情感火花，让真情在学生慷慨激昂的演说中流淌。学生在这个平台上与文本对话，对话的实质已超越了教材，跨越了时空，他们激情澎湃，将对瀑布的热爱与同情，对环境的忧虑通过自己的言语尽情地表达出来。]6．由此你想到什么7．如果当时你在场，你会想些什么说些什么[评：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。〔?语文课程标准?〕只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。在这堂课中，我让学生亲近文本，与文本碰撞；亲近作者，与作者交流，让学生与文本与作者进行了零距离的心灵对话。用心灵去倾听心灵，到达心灵相通，情感共鸣，形成独特的阅读体验。]四、总结、扩展塞特凯达斯大瀑布──这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。五、课堂作业谈谈观察到的周围环境的变化，想想我们该为此做些什么附：板书设计大瀑布的葬礼为什么举行保护大自然保护地球[评与思：该课的教学设计立足教材，借用文本习得语言，让生在品读语言中领悟语感，实践语言中习得语感。遵循了课堂不应该是一人独白，应该是双主体的交流，是师生之音、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话。重视了学生语言实践能力的培养。]内容总结〔1〕六年级语文?大瀑布的葬礼?教学设计B案B案教学时间：一课时教学目标：1．认识本课的5个生字〔2〕板书课题二、初读课文，了解内容〔一〕分组学习、讨论1．认识本课的5个生字〔3〕〕师：〔课件出示〕是这几句吧，咱们一起读读〔4〕〔生自由说〕4．说得真好，现在请看如今的大瀑布