基础教育论坛（上旬刊）教法探究JICHUJIAOYULUNTAN2019年第5期小学语文项目化学习的策略探究刘楠楠（江苏省苏州工业园区星洲小学）摘要：在小学语文教学中，开展项目化学习可以培养学生的语文素养。但是，在教学实践中，项目化学习仍然存在一些问题，教师要立足语言建构，运用学科主体，通过整合内容、转变方式和生成课程等路径，让学生在项目化学习中提升语文素养。关键词：小学语文；项目化学习；教学策略小学语文项目化学习是基于语文项目，开展自主基础上，注重与其他课程和社会生活的联系，是立足合作探究学习，让学生在语言实践活动中，提升语文语言建构与运用的课程形态。在整合语文项目化学习素养，发展核心素养。因此，教师可以结合语文教材内容时，要突出语文的语言实践性，确保课程实施的内容，创造性地开发语文项目化学习课程。通过有效整体性。的教学策略，让学生在主动学习的过程中不断提升语1.突出语言实践性文素养。在具体开展语文项目化学习的过程中，由于有了与其他课程的融合，容易出现语言实践弱化的倾向，一、整合内容语文项目化学习看似热闹，实则成了“四不像”的综合实践活动。因此，在开发整合课程内容时，教师要小学语文项目化学习强调在内部整合语文课程的突出语言实践的语文主体地位，以此统整其他课程内三、创新课堂教学内容时，会发现在新元素的指引下，一切都会变得易于理解和接受，这是新媒体技术的优势，也是对于高中数对于学生而言，如果想要改变枯燥的学习内容，学课堂进行有效提问的补充，需要教师积极的创新与教师就需要不断创新。现阶段，教师可以积极利用多应用。媒体设施对教学的内容和形式进行创新，让学生思考综上所述，数学教育工作者可以通过正确认识自生活中的数学问题，同时创设具有代表性的数学问身的主导作用，引导学生对数学文化知识的学习与探题。当提出积极、有效的数学问题后，教师需要创设索；通过多媒体教学工具的应用，提升数学课堂教学情境对话模式。这方面，教师在教学过程中需要进行的趣味性和直观性，弥补传统教学过程中的不足；通完善的准备工作，同时还要注意为学生创设具有思考过正确认识学生在数学教学中的主体作用，从而对数性的环境，这是实现有效教学思考和提问环节的重要学教学工作进行规划，让学生更加深入地理解数学学途径。习的重要性。多媒体技术支持下的网络资源丰富，可以提供给参考文献：学生不同的思考情境，提高学生的思考热情，拓宽学［1］刘佛连.高中数学个性化教学刍议［J］.中国生的思维方式。对于新鲜元素，学生总是充满好奇，科教创新导刊，2008（33）.因此这些信息资源可以在一定程度上提高学生的学习［2］郑珺影.数学思维在高中数学不等式教学中效率。多媒体技术的运用还可以突出教学的主要内的作用［J］.考试周刊，2008（40）.容，同时把握有效提问的主题。对此，教师需要抓住［3］王进.论高中数学教学方法［J］.科学大众学生在一些特定章节感兴趣的板块进行设计，提升板（科学教育），2012（4）.块内容的凝聚力，实现对有效提问的补充说明，也是［4］吴静宇.高中数学教学方法创新研究［J］.数实现数学逻辑思维建模的重要指标。在学生阅读板块理化学习（高中版），2011（22）.16基础教育论坛（上旬刊）总第303期JICHUJIAOYULUNTAN教法探究容，让学生在语言实践活动中提升语文素养。生分为几个学习小组，明确任务及分工，然后通过访2.突出整体规划性问、看书、网络搜索等渠道，让学生搜集与节约用水在指导学生开展语文项目化学习时，教师要做好相关的资料。教师引导学生用朗诵、书法、情景剧等课程内容的整体规划和顶层设计。（1）做好语文教材丰富多样的形式呈现项目化学习成果。最后，教师再单元的内容整合，以人文主题为引领，整合听、说、启发学生反思、总结与评价。在这个过程中，教师把读、写、背，把个人学习和小组讨论结合起来；（2）语学习探究的自主权交给学生，做好幕后的指导和调控文项目化学习可以将课内和课外结合起来，课内进行工作。方法指导和成果交流，课外放手让学生自主探究、合作交流，这样可以提高语文项目化学习的效率，让学三、生成课程生在多样化的语言实践中提升素养。例如，教师运用项目化学习理念，以“人间真语文项目化学习促进了学生语文素养与实践活动情”主题统整课文、习作和练习的教学，先让学生阅的有效融合。广阔的自然和社会生活蕴含了丰富的课读四篇课文，感悟德性之美，并关注文本的语言表达程资源，为学生的语文项目化学习提供了舞台。教师形式。教师让学生在阅读积累与回忆生活的基础上，要善于挖掘其中的语文资源，让学生在丰富的语言实引导学生灵活运用课文的表达形式来抒写内心的感恩践活动中开展学习探究交流，促进学生的语文素养