《药》教学设计《药》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的《药》教学设计，希望能够帮助到大家。《药》教学设计1教学目标：1.通过学习本文，体会书中人物美好的心灵，培养学生良好的个性品质。2.学认生字、新词，逐渐养成学生独立识字的习惯。3.了解多种阅读课文的方法，学习在默读中体会人物的思想感情。教学重点、难点：艾滋病是怎样的一种病，为什么人们谈“艾”色变?在这个基础上理解艾迪的行为。教具准备：介绍艾滋病的幻灯片。教学时数：二课时教学设计(a案)第一课时教学内容：初读课文，初步了解课文内容。学习本课生字、新词。教学过程：1.读课题，说一说你读懂了什么?重点理解“药方”一词。2.指名读课文，概括文章的主要内容，理清课文的层次结构。3.学习本课的生字新词，学习用默读的方法读课文。艾：(上下，2画)艾滋病疗：(左右，2画)治疗、疗伤胎：(左右，5画)轮胎、胎儿、胎气帐：(左右，4画)帐目、帐篷篷：(上下，10画)帐篷、大篷车咳：(左右，6画)咳嗽嗽：(左中右，11画)咳嗽鞋：(左右，6画)军鞋、布鞋、球鞋、皮鞋弃：(上下，5画)放弃、弃之不顾4.提出不理解的词语，在小组内研究解决。5.巩固练习。6.布置作业：写生字，组两个词。第二课时教学内容：通过多种形式的朗读和默读，体会人物美好的心灵，培养学生良好的个性心理品质。教学过程：1.指名读课文，找出文中两个主要的人物——艾迪和德诺。2.德诺是一个怎样的孩子?你们了解艾滋病吗?鼓励大家自由讨论。在书中找一找，得上了艾滋病，给德诺的生活带来了哪些变化?想象一下还会有其他的困难吗?师：在这样的生活中德诺内心的痛苦我们可以深深的体会到，可他的生活中只有痛苦吗?如果有幸福，那么这种幸福是谁带给他的?3.默读课文，找一找艾迪为德诺都做了哪些事?这些事与药方有怎样的关系?4.“生命的药方”是什么呢?找到答案了吗?5.组织学生讨论这样一个问题：如果你的生活中也有这样的朋友，你会像艾迪那样去做吗?板书设计：生命的药方德诺：痛苦、快乐、幸福艾迪：熬汤、求医、游戏教学设计(b案)一、轻声朗读课文，边读边想：你从课文中知道了什么呢?结合内容进行有感情地朗读练习。二、读课文，你遇到了哪些不理解的问题?1这生命的药方是什么?2为什么艾迪对德诺那么好?3德诺的妈妈为什么“泪如泉涌”?4德诺死后，他妈妈的生活会过得怎么样?三、提出问题，合作解决：1在文中找出依据，结合自己的体会进行交流。2在感悟课文内容的过程中有感情地朗读课文，读出自己的体会。四、深入理解：1.如果你是德诺：(1)当你身患严重的疾病是一种什么感受?(2)大家都离你而去，只有艾迪还依然关心你，你会怎样想?2.如果你是艾迪：(1)你为什么要去帮助德诺呢?(2)难道你真的不怕被传染吗?3.同学们，你想对德诺或艾迪说点什么?五、有感情地朗读课文，想想你从文中感悟到什么?六、作业：(任选，但无论是哪一项，都要表达真实感情。)1写一篇日记，可以是从本文得到的体会，也可以是同学之间发生的感人小事。2制作感谢卡或爱心卡，对给予你帮助的人表示感谢，把想对他们说的话写下来。《药》教学设计2教学目标1、理解小说明、暗两条线索相互连接、交织、融合的特点，初步了解小说主旨；2、理解华老栓、夏瑜及人物群象，深入把握小说主旨；3、理解环境描写对表达主旨的作用。教学重点华老栓等人物形象教学难点夏瑜等人物形象教学方法讲授法、谈话法、讨论法、研究法教学准备多媒体资料教学要点理解小说明、暗两条线索相互连接、交织、融合的特点，初步了解小说主旨。教学程序一、导入从阿Q形象说辛亥革命的不彻底……二、鲁迅鲁迅(1881--1936)，原名周树人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，随后接连发表了《孔乙己》《药》《故乡》等著名小说。1921年发表代表作《阿Q正传》，其后又发表了《祝福》等著名小说。代表作品：短篇小说集有《呐喊》、《彷徨》；散文集有《朝花夕拾》；杂文集有《南腔调集》等。《药》选自小说集《呐喊》。三、怎样鉴赏小说（一）、小说的“三要素”：故事情节、人物形象、环境。（二）、鉴赏方法：1、了解背景（了解背景对理解主旨十分重要）2、理清情节（结构安排也是为表现主旨服务的）（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）①抓线索：明线（常常是主要内容），暗线（往往暗示主旨）②抓标题：（文章的眼睛）3、分析人物形象（在“三要素”中最重要）外貌描写（肖像、神态、衣着）、心理描写、语言描写、动作描写、细节描写等4、把握主旨小说中的议论是作者对人物和事件进行评论，揭示生活和形象的意义，深化主题的重要手段，因此，小说的议论