《两只小狮子》教学设计《两只小狮子》教学设计作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《两只小狮子》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《两只小狮子》教学设计1一、教学目的：1、掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写8个字。积累“告诉”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道文中的小朋友们屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：做事善始善终，有头有尾，不能想当然。二、教学重、难点：1、掌握本课的`生字新词，会认15个生字，会写8个字。2、从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。三、教学准备：生字词语卡片、教学挂图四、教学方法：讲授法、谈话法、朗读指导法五、课型：讲读课六、教学时间：2课时第一课时一、直接导入新课，设疑激趣。1、教师板书课题，学生齐读课题。2、设疑：课文《只听半句》讲的是谁？只听半句会有什么样的后果呢？二、初读感知1、老师范读课文，学生标出自然段。2、学生借助拼音自由读课文。3、同桌互相读，检查读通课文的情况。4、全班齐读课文。三、认读生字1、学生自由大声读课文，并找出生字，借助拼音认读生字。2、小组内交流认读的情况，互相指导读。3、指名反馈，并要求会组词，用所组的词语说一句话。4、出示词语卡片，全班齐读。四、再读课文，理解内容1、学生自读课文，想一想：课文中的他指的是谁？他有一个什么毛病？2、指名反馈。3、再读课文，小组交流：（1）这个小男孩都听谁讲话了？（2）他们都说了什么，小男孩只听了哪半句？4、讨论：小男孩为什么第次听人说话，只听半句。他有对的时候吗？5、引导学生想象：这个小男孩还有哪些只听半句话的情况？6、小结：是啊，这位小男孩听话只听半句，做事全凭自己想当然去做，一定会闹出不少笑话。五、朗读课文六、总结全文，拓展延伸第二课时一、巩固复习，分角色朗读课文1、以小组为单位分角色朗读课文，学生小组内分配角色。2、小组分角色后演一演，读一读。二、认读生字1、教师出示生字词语卡片，全班齐读。]2、游戏：摘苹果认读生字。3、指名给要写的生字扩词语。4、选择文中自己喜欢的词语说句子。三、指导书写1、学生说说写本课生字时要注意什么？2、教师范写生字，学生观察生字在田字格中的位置。3、学生练习写字。四、布置作业《两只小狮子》教学设计2（第一课时)一、教学要求：1、学会11个生字词，会用“应该，本领，真正”三个词练习说话。2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。3、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。二、教学重难点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。三、教具准备：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。四、教学时间：二课时教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容。教学过程：一、读题，导入新课。1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）2、今天我们学习14课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。二、初读课文1、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。2、开火车读生字卡片。（例：kē棵），齐读词语卡片。3、逐段朗读课文。4、再齐读课文。一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？三、理解课文内容1、读第一自然段，这一段主要讲什么？2、这两只小狮子的表现有哪点有同？3、读第二自然段，一共有几句话？（1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功从哪儿看出刻苦练功？“整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的.动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）（2）另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）（3）看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？（4）带着感情读2自然段。4、这只狮子为什么会这么懒？读3-6自然段。（1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？“练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。（2）懒狮子是怎样回答的？“那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？（3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）板书：yikao父母（4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图⑵为什么会这样？（炫耀……）（5）它会生活得好吗？为什么？5、狮子妈妈是