《两只小狮子》教学设计有关《两只小狮子》教学设计作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的有关《两只小狮子》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一、设疑激趣导入新课1、小朋友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，（板书：狮子）谁来给大家介绍介绍？2、今天我们学习的21课，是讲两只小狮子的故事。（在“狮子”前面加上“两只小”三个字）3、齐读课题。过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。你们想知道这是两只是什么样的小狮子吗？二、初读课文感知大意1、教师范读。2、学生借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。用铅笔勾画生字。3、同桌齐读，标出共有几个自然段。4、请三个同学读课文，甲读1—2自然段，乙读3—6自然段，丙读最后一个自然段。思考：课文中写了两只什么样的小狮子？5、请学生简要回答上面的问题。过渡：课文中哪一个自然段告诉我们的？（第2自然段）三、讲读课文引导领悟（一）学习l、2自然段。1、指导读好第一自然段。2、请一个孩子读第二自然段，其余孩子思考：可以给两只小狮子取个什么名？说说理由。（懒狮子，勤狮子）3、那只勤奋的小狮子练功时多么用劲呀！谁来说它是怎么练功的？那只懒惰的小狮子呢？（1）自读课文，思考：你从哪些地方看出勤狮子练功很刻苦？（结合练功时间，做做练功的动作，引导学生想象勤狮子练功不怕苦，不怕累；想象懒狮子的样子。）（2）练习朗读：读出勤狮子刻苦练功的语气、懒狮子“懒洋洋”的语气。过渡：小懒狮整天不练功，给一旁的一棵小树看见了，小树怎么说的呢？（二）学习3—6自然段。1、自读3—6自然段，想想：小树和懒狮子说了几次话？2、两人为一组，分角色朗读小树和小懒狮子的对话。3、请两个孩子，分角色朗读给大家听。评议；为什么要用这样的语气读？4、小懒狮子为什么不练功？（1）四人小组交流。（2）汇报。（教师引导学生明百：—是怕吃苦头；二是想依靠父母的本领和地位生活。）5、小结：小懒狮于想依靠父母的本领和权势生活。你们看图，那只小懒狮的表情怎样？动作呢？6、男女生分角色朗读第3—6自然段。分别读出小树疑问的语气及小懒狮子炫耀和自信的语气。过渡：小懒狮子说的话对不对？为什么？（三）学习第7自然段。1、大家自由读第7自然段。2、狮子妈妈是怎样教育它的？标出狮子妈妈说了几句话。3、请三个同学每人读一句。想想；假如你是狮子妈妈。你会怎样对小懒狮子说？（自己练说，同桌互说，集体交流、教师随机引导学生理解“生活的本领”、“真正的狮子”指什么。）4、朗读该段，速度稍慢一些，读出狮子妈妈对小懒狮子的希望、鼓励。5、〔再看CAl、课件（图三）：小懒狮子特写定格〕小懒狮子的表情怎样：（小懒狮子瞪大了眼睛，认真地听妈妈讲话。它明白了刚才的想法是不对的了）6、发散思维：（1）以后，小懒狮子会怎样做了？（2）你们喜欢谁？为什么？四、扮演角色深化感情1、分角色表演。2、联系自己说想法：怎样才能成为能干的人？