中学生物教学中渗透健康教育的探讨摘要：在学科教学中渗透健康教育是进行健康教育各种方式中更为可行和常用的，生物学是自然科学中的基础学科之一,中学学科中与健康教育联系最密切的莫过于生物学，但在生物教学中学生的健康教育方面还存在一些问题，在查阅大量文献资料的基础上，结合问卷调查、因素分析等方法从身体健康、心理健康和道德健康三方面对生物教学中存在的对培养与提高学生的健康教育的原因、现状及方法进行了论述。通过本分析可以看出，在中学生物教学中，渗透健康教育是非常必要的，使中学生养成健康的生活方式和良好的卫生习惯，提高自我保健能力，是中学生物教学中的一项重要内容。关键词：生物教学；渗透；健康教育生物学是自然科学中的基础学科之一,是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。生物学课程与健康教育之间有着天然的联系,现行生物学教材的许多章节与健康相关联,渗透了健康教育各方面的内容,在生物学教学活动中渗透对学生的健康教育，不仅可以使学生直接的、感性的接受新知识,而且在此过程中还可以培养学生各方面的学习能力,进而提高学生的科学素养,并以此达到新课程理念下的现代生物教育教学的真正目的，又由于在其他课程当中渗透健康教育知识比较少，因此，有必要在生物教学中渗透健康教育，从而提高学生对健康教育的正确认识。1.中学生物学教学中健康教育进行的必要性随着社会竞争的加剧和生活节奏的加快，青少年的思想压力、工作压力、学习压力等越来越大，抑郁和焦虑已经成为困扰青少年心理健康的重要问题。与此同时，青少年吸烟、酗酒、网络成瘾、性行为等健康危险行为的发生率也越来越高。青少年学生存在着不容忽视的健康问题，加强青少年的健康教育，改善青少年健康状况，生物教学中渗透健康教育责无旁贷，也是开展素质教育的题中之义。但是据调查在中学教学的大部分学科中，对健康教育知识的渗透都比较少，而学生时代是人的一生中接受能力最强，可塑性最大，也是各种行为模式形成的关键时期，加上生物学课程与健康教育之间有着天然的联系，因此在中学生物教学中，渗透健康教育是非常必要的，使中学生养成健康的生活方式和良好的卫生习惯，提高自我保健能力，是中学生物教学中的一项重要内容。2.中学生物学教学中渗透健康教育的途径2.1中学生物学教学中渗透身体健康教育由于健康观念的转变,人们的自我保健意识加强,不论是学生个人还是将来从事的健康教育工作都需要获取大量的预防保健、卫生等基础知识。教师在实际教学中,应改变以往以传授理论为中心的弊病,应充分挖掘和利用教材中的身体健康教育素材,找准健康教育的渗透点,将这部分内容进行合理的安排,穿插到课堂讲授中。教师应利用教材中以下章节关于身体健康的内容进行渗透。在全日制普通高级中学教科书生物（必修）第一册第三章第六节“人和动物体内三大营养物质的代谢”一节中,讲述了三大营养物质在体内的代谢和相互转化关系,介绍了饮食卫生的知识,以及由于饮食不当可能造成的低血糖、脂肪肝、肥胖等病症。在教学过程中可以结合教材讲述食物中的营养成分,以及合理的饮食搭配方案。在学生初步了解了食物营养、饮食习惯与身体健康的关系后,教师可引导学生养成良好的饮食习惯,也不要盲目从所谓社会时尚而节食减肥,因为人体对脂肪的需求也是有一定要求的,如果长期不摄入脂类物质,人体中重要的结构成分将无法合成,对青春期身体的正常生长和发育会造成不良的影响。同时也应教育学生注意不要暴食暴饮,以免引起胃肠功能紊乱。最好是一日三餐有规律,做到早吃好、午吃饱、晚吃少。课程标准还特别提出了生物学教学应注重与现实生活的联系。在生物学教学中渗透健康教育可使教学更贴近学生的实际,与日常生活息息相关。在生物教学的过程中,由学生关注的健康问题入手,提出问题,会增强学生学习生物学的兴趣和主动性；在教学中适当加入与学生切身相关的健康知识,还能开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并能认识到许多实际问题的多面性。2.2中学生物学教学中渗透心理健康教育高中生物教材中蕴含着大量的适合于开展心理健康教育的材料,教师在日常教学中,如果能够注意生物教学与心理健康教育的结合,主动寻找心理健康教育的契机,就能达到营造良好的课堂气氛,优化课堂学习环境,激发学生的学习兴趣,培养其坚韧的意志,塑造良好的性格的作用,对于学生未来的发展来说是积极有益的。《普通高中生物课程标准》也明确规定高中生物课程的三维目标:知识、情感态度与价值观、能力。无论是哪一个维度,都与心理健康教育的内容密切相关。在全日制普通高级中学教科书生物（必修）第二册第八章第三节“生态系统”一节教学中，通过分析使学生认识到保护生态平衡就是保护人类本身，指导学生科学地认识人与自然的关系及人在