课文猴王出世精品教学设计【新版多篇】【摘要】课文猴王出世精品教学设计【新版多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。部编版五年级下册语文猴王出世教学设计篇一教学目标1、认识“芝、遂”等16个生字，读准多音字“呵”。2、默读课文，遇到不明白的词句试着猜一猜。3、用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。教学过程一、导入新课，激发兴趣。（播放《西游记》片头曲《云宫迅音》）听到这首曲子，大家想到了什么？（西游记）说起西游记，我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。孙悟空本领高强，大家对他一定非常了解。本文中的“石猴”就是指孙悟空。那么，石猴到底是从哪儿来的？他又是如何成为猴王的呢？带着这些问题，让我们一起来学习今天的新课——《猴王出世》。（板书课题）二、初读课文，整体感知。1、（出示相关资料）了解作品和作者。2、默读课文，标出自然段，并为文章划分段落。第一部分（第1自然段）：石猴出世及他的生活情况。第二部分（第2自然段）：石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞。第三部分（第3~4自然段）：众猴进入水帘洞，拜石猴为王。3、再次浏览课文，说一说，课文按照什么顺序写的`。（事情发展的顺序）三、再读课文，整体感知。1、读第一部分。（1）说一说，石猴是怎么来的。（一块仙石孕育了仙胞，一日迸裂，产一个石卵，因见风，化作了一个石猴。）（2）石猴出世之后是什么样的？（那猴在山中……朝游峰洞之中。）几笔就勾勒出一个自由自在、快活逍遥、喜好交友而又顽皮可爱的石猴形象。2、有一天，发生了一件事，改变了石猴的生活，使他摇身一变，成了猴王，发生了什么呢？（一天，群猴发现一个瀑布。）和石猴成为猴王有什么关系？（有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体，就拜谁为王），听到这句话，石猴的表现如何？（应声高叫道：“我进去！我进去！”）从这里我们可以看出石猴的性格（争强好胜）。3、说完，他是怎么做的呢？后面又发生了什么？齐读相关片段，找出问题答案。（1）发现了这样一个好地方，石猴很高兴（喜不自胜），连忙出来告诉其他猴子，又把其他猴子带进了水帘洞。（2）群猴进洞，发现了此等好地方，都兴奋得不得了。这时，石猴提醒群猴（人而无信，不知其可），于是，群猴拱伏无违，称其“千岁大王”。从中可以看出石猴（聪明、机敏、爽朗、坦率，做事有计谋，是天生做首领、头目的材料）。现在大家知道，石猴是怎么成为美猴王的了吗？（发现洞天—敢于挑战—被拜为王）4、思考：作者是怎么塑造出猴王形象的呢？交流：语言、动作、神态描写方法，把猴王写得非常生动。小结：正是因为作者妙笔生花，才塑造出孙悟空这样个性鲜明、形象饱满的人物形象。同学们在写作文的时候，也应该恰当运用这样的方法，使自己的文章语言更加生动，更有感染力。四、拓展延伸，课堂小结。从课文中，我们看到了一个（机敏、活泼可爱、敢作敢为）的石猴。《西游记》是我国古代四大名著之一，从19世纪开始，《西游记》被翻译成日、英、法、德等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。希望同学们能读一读原著，切身感受古典文化，感受经典魅力。〈猴王出世〉教学设计篇二一、课前交流同学们，你们看过《西游记》么？你最喜欢哪个人物？交流感受。（引出孙悟空）这节课我们要到文字中去感受一下孙悟空的风采，看看文字大师吴承恩是怎样为我们展示了一个丰满光鲜的美猴王的形象。板书课题。齐读课题。二、读读议议，感受猴王形象，了解成王过程，1.默读课文，思考课文的主要内容。学生概括。2.出示自读提示：石猴是从哪来的？又是怎样成为猴王的？快速浏览课文，画出有关语句。3.交流：（1）石猴是从哪来的？谁能用书中的话来告诉大家。（学生交流第一段中的语句）这只猴子给你留下了什么印象？（活泼可爱、自由自在、无拘无束、快活无忧……）你能通过“读”，来表现出他的性格特点么？（指导朗读：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）（2）石猴是怎样成为猴王的呢？有谁能用自己的话来说说。学生描述。了解了孙悟空由石猴变成猴王的过程，你又读到了一个怎样的石猴？默读2——4自然段，画出相关语句，写写批注，留下读书的痕迹。a学生畅所欲言：活泼可爱、无私无畏、勇敢机灵、别有心机、善良无私、本领高强等。b再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？c预设交流：第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。’”课文第四自然段中“石猴端坐上面道：列位呀，‘人而无信，不知其可