《猴王出世》教案（精品多篇）【说明】《猴王出世》教案（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。猴王出世篇一一、教材分析《猴王出世》是人教版六年级下册第三组中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。作为略读课文的近代小说《猴王出世》，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养。让学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。二、学生分析本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强。而且大部分学生喜欢阅读课外书籍。部分学生在课堂上有自己独到的见解。根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理论运用到课堂上，发挥学生学习的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，非常重要。三、教学目标及重难点语文课程标准中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生理解和运用祖国言语，丰富语言的积累。培养语感及发展思维。”根据课标的要求和本班学生实际，本课计划用一课时完成，特拟定以下教学目标：1、了解石猴是怎样出世的以及它成王的经历。2、正确流利有感情的朗读课文。3、体会石猴的性格特点，感受其形象。4、品味语言文字，领略经典名著的魅力，培养阅读古典瞎说的语感和兴趣。教学重难点：由于这是一篇略读课文，根据课标对高段年级略读课文的要求及学生的预习情况，我把“了解石猴从出世到成功的经历，感受其形象；品味语言，激发学生对古典文学的兴趣”作为本节课的重难点。四、教法、学法学生是学习的主体，在课堂教学中，应还学生以真正的“读者”地位，让学生在自主阅读，直接阅读的基础上，经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在自主积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和生成。因此，我将采取激趣，引导、点拨及学生自读自悟、合作探究的教学方法进行教学。五、教学流程﹙一﹚谈话导入我用了让学生非常熟悉的《西游记》主题歌进行导入，充分激发学生的兴趣，然后在出示孙悟空的图片，再次提高学生的学习欲望。让学生处于一种兴奋状态，顺势导出第二环节。﹙二﹚了解大意，整体感知猴王形象。小黑板出示“阅读提示”中的两个问题，让学生带着问题自读课文，不懂的词句可以向老师和同学请教。然后交流学习情况。﹙三﹚品味语言，深入感悟猴王形象1、先指名学生读第一自然段，然后其他学生勾画出自己喜欢的句子，再想想喜欢的理由。2、根据学生画出的句子，引导学生分析，体会，从而感悟猴王的形象。3、引导学生有感情的朗读。﹙四﹚研读“猴子成王”的内容，感受语言的魅力。1、学生浏览“石猴成王”的段落，找出自己喜欢的句子，在旁边做上批注。2、组织交流，引导品味语言。3、指导朗读。﹙五﹚总结提升，整体把握猴王形象。﹙六﹚拓展延伸，培养学生阅读古典文学的兴趣。猴王出世篇二1.读拼音，写词语。juānkènáosāiwánpímínɡmù()()()()xǐbúzìshènɡtiānzàodìshè()()2.把下列文言词语换成现代词语。（1）真是一个好所在。（）（2）桥那边是一座天造地设的家当。（）（3）复瞑目蹲身。（）（4）何不拜我为王？（）3.按课文内容填空。那猴在山中，却会行走跳跃，（）草木，（）涧泉，（）山花，（）树果；与（）为伴，（）为群，（）为友，（）为亲；（）石崖之下，（）峰洞之中。4.将下列排列错乱的整理成一段通顺的话，将正确的顺序号写在下面的横线上。（1）我庆幸，我第一次见到的竟是这样一位大作家。（2）下午，我来到东四北大街叶老先生的家。（3）我走进院子，看见一墙绿色的爬山虎。（4）叶老先生问我各科学习成绩，还叫我背背中国历史朝代。（5）叶老先生请我到他家做客，这使我感到意外。（6）来到客厅，叶老先生正在门口等着我。（7）我们谈得很融洽，以至忘掉了时间，直至黄昏时分才结束谈话。______________________________________________________5.阅读：瑶池饮酒大圣驾着云，念声咒语，摇身一变，就变做赤脚大仙模样，前奔瑶池。不多时，直至宝阁，按住云头，轻轻移步，走入里面。那里铺设得齐齐整整，却还未有仙来。这大圣忽闻一阵