浅谈初中生物实验教学【摘要】生物是一门以实验为基础的学科。教学中要帮助学生生物学概念，生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，培养、严肃的科学和科学方法。在教学中，教师实验教学多激发学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素，要规范实验，注重观察实验，课内外实验，在学生学习的基础上更要培养的实践能力与创新能力。【关键词】初中生物实验教学探析一、实验教学的作用，激发学生的生物兴趣在生物实验教学中，要想激发学生的学习兴趣，教师，更新观念，放开学生的手、脚，不要牵着学生一步一步地走，让学生去模仿，教师要相信学生都能的实验，允许学生实验失败，鼓励从失败中找原因，直至实验，要让学生从实验中品尝到的喜悦。但在放手实验时，要让学生带着的目的去实验、去探究，把知识从实验中体会，然后学生总结实验结论，既体现了教师的主导作用，又了学生的主体作用，才能调动学生学习生物学知识的性。二、，规范操作，观察实验实验前先将实验由繁化简，再学生在预习中每一步的关键，并在每个实验中规范操作，才可以收到好的实验。如在学习使用显微镜时，用左眼观察，要注意纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯；转动转换器时，应纠正学生转换物镜的错误操作。学生就能很快对好光，观察到标本在视野中的图像。，观察实验学生在实验过程中规范操作是实验的基础，而对实验的观察，是实验目的、实验结果的关键。但学生在实验中往往操作，观察、分析。例如，观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上，不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要。再如，在观察单子叶植物与双子叶植物的形态、结构时，向学生强调两种植物的区别，叶脉的结构：平行脉与网状脉；茎的结构：有无层；种子胚的结构：一片子叶与两片子叶。学生老师的要求去观察，就能观察的目的。三、运用简易方法，初中生物实验（一）模拟生态法以少量活体生物量大的生物实验教师在《探究鼠妇分布的环境因素》的实验前到灌木丛间铲取地表的潮湿、疏松、富含水分的枯腐落叶泥土装在号的黑色袋中装至半袋处。当学生捉到鼠妇交到实验室时，就将它们放入袋子里的泥土上面，袋口敞开，袋身竖起向上，鼠妇自然会好好的生活在袋子里面，不会跑也不容易饿死。每次实验后都将收回来的鼠妇放入袋中，若较长，泥土有发干的，则向泥土中洒入水分泥土和落叶呈湿润状态，采来的鼠妇可保存多月。运用此种方法，原本只够多班使用的鼠妇现在就可近十个班实验之用，且最后班级实验后还留下一活的鼠妇让学生放回适宜的生态环境中。（二）替代法克服药品或器材差缺的比如在使用北师大新世纪版《生物学》七年级下册的教材，的节课就要运用吲哚酚试剂检测维生素C，然而还为初中生物实验配发药品，市场上也无法购买到。于是在实践中，我总结出运用0.01%的高锰酸钾溶液或医院用来消毒的碘伏就可代替吲哚酚试剂而地褪色反应。高锰酸钾和碘伏在的药店或卫生室都能买到，且价钱便宜，用量也少。应用此法，几乎所学校都能地看似无法的实验。实践证明，条件较差的学校方法实用的：米汤代替《探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用》中所需要的淀粉浆糊；84消毒液代替《制作叶脉标本》中需要的漂白剂；野油菜花或红菜薹的花或白菜花代替冬季做《解剖和观察花的结构》实验中难以找到的桃花；米豆腐代替《细胞大小与物质扩散的关系》中所需要的不易购买到的琼脂；配制斐林试剂检测葡萄糖以取代使用现在还无法买到的尿糖试纸检测葡萄糖；做植物的呼吸作用实验时，用校园内的杂草或灌木叶取代小麦种子，能够在性多组对照实验的节省数目的实验经费；用嫩的紫花茉莉等植物的叶取代香蕉也能《DNA的粗提取》实验；用市场上销售的白醋代替稀盐酸清洗盛过石灰水的试管、烧杯等玻璃仪器其好，也安全。三、实验教学，培养学生问题、解决问题的思维能力（一）实验教学，学生分析问题和解决问题的能力爱因斯坦说过“问题比解决问题，后者仅仅是方法和实验过程，而问题则要找到问题的关键、要害。”问题是解决问题的起点，而且解决问题过程中的，它孕育着希望的光芒、美好的情景，在教学中要尽量鼓励学生开动脑筋，希望不懈的和辛勤的劳动去问题。例如，在“消化”的实验里所的假设：“细胞膜只能透过小分子物质，食物中的大分子物质先变成小分子物质才能透过细胞膜。”假设的理论是：（1）人和动物由细胞构成的；（2）生活的细胞需要从外界吸收营养物质；（3）营养物质是细胞膜细胞里的；（4）人和动物的营养物质来源于食物；（5）食物营养成分中有大分子物质。生物实验使学生理解科学的过程，反复训练，从而学生分析问题和解决问题的能力。（二）安排和组织实验，培养学生理论的能力学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活起来，学