论高中英语教师书面写作反馈对学生情感因素有效性的研究的任务书一、选题背景英语作为一门重要的外语，其教学在我国的中小学教育中占据着极为重要的地位。然而，对于大多数学生来说，英语学习是一件比较困难的事情，不仅是因为其语法和词汇的复杂性，更是因为在学习过程中，难免会遇到各种情感困境，如缺乏自信、失去兴趣、不愿意参与等等，这些都会严重影响到学生的学习成效。因此，在英语教学中注重关注并针对学生的情感因素进行有效的教学反馈，是非常必要和重要的。本研究旨在探究高中英语教师书面写作反馈对学生情感因素的有效性，以期提高英语学习的效果和学生的综合素质。二、研究目的本研究的主要目的如下：1.探究高中英语教师书面写作反馈是否能有效地影响学生的情感因素，特别是对于缺乏自信、失去兴趣的学生。2.了解高中英语教师书面写作反馈的方式和内容，以及学生对其反馈的态度和反应如何。3.比较不同类型学生在接受书面反馈后情感和学习效果的差异，为制定针对不同类型学生的教学策略提供依据。三、研究方法本研究采用问卷调查和个案分析相结合的方式，具体内容如下：1.问卷调查：设计问卷，针对高中英语教师和学生分别进行调查。教师部分主要涉及到教师对学生情感因素的重视程度、对书面写作反馈的方式和内容、对反馈后学生的反应和学习效果等方面进行调查。学生部分主要涉及到对书面反馈的接受程度、对反馈内容的理解和改进、对反馈后情感和学习效果的反应等方面进行调查。通过问卷调查，了解教师和学生对书面写作反馈的认知和接受度。2.个案分析：在调查基础上，筛选出一些典型的学生案例，通过对其书面写作反馈的详细分析，探究不同类型学生在接受反馈后的情感和学习效果的差异，为制定有针对性的教学策略提供依据。四、研究内容及时间安排1.确定研究内容，进行文献调研，制定调查问卷——一个月。2.实施教师和学生问卷调查，数据收集——两个月。3.根据问卷调查结果，对个案进行深入研究，进行书写反馈分析——一个月。4.根据调查结果和个案分析，撰写初稿，进行修改完善——两个月。5.论文答辩和定稿——半个月。五、研究预期成果1.了解高中英语教师书面写作反馈在学生情感因素方面的有效程度。2.详细了解高中英语教师在书面反馈中的方式和内容。3.了解学生对书面反馈的接受程度和反应，并探讨不同类型学生在接受反馈后的情感和学习效果的差异。4.对于英语教学中如何针对学生情感因素进行改进和优化提出可行性的建议和方案。六、研究的意义本研究在很大程度上有助于提高英语学习的效率和学生的情感状态，变革教学模式，让学生在轻松和愉悦的氛围下进行学习，更能够达到教师和学生共赢提升教学效果的目的。同时，本研究为高中英语教学提供了一种有针对性的教学模式，可以增强学生的自学能力和自信心，提高英语教育教学质量。