?开国大典?教法建议１、体会文章的思想感情，是本组课文的教学重点，也是本课的教学重点，同时，对学生来说又是一个难点。怎样引导学生体会本课所表达的思想感情呢？首先，可布置学生在课前阅读一些描写近百年来中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例的书籍、文章，还可组织学生观看?开国大典?等电影，以使学生认识新中国成立的意义，激发学生热爱新中国的感情。其次，要在引导学生理解课文内容的根底上，启发学生把心放到课文中去，设身处地地去读，去想。关于这一点可参看本组的读写例话?体会文章的思想感情?。第三，指导学生有感情地朗读课文。指导学生朗读本课，要注意以下几点。一是要把握全课的基调，又要注意各个局部语调的变化。从全课来讲，感情的基调是兴奋、冲动、自豪，但各个局部的侧重点不同，语调也略有变化，如，第一自然段适宜用庄重而平直的语调。二是要抓住重点词语，特别是那些感情强烈的词语，要把这些词语饱含的感情读出来。如场中挺立着一根电动旗杆的挺立，一下火车就直奔会场中的直奔。三是要注意把一些感情色彩强烈的句子读好，如，这庄严的宣告一齐欢腾起来。２、按照事情开展顺序，重点突出、有详有略地记叙开国大典的经过，是本课表达上的一个特点。课思考middot;练习第二题的主要意图是，通过写课文概梗，了解课文的表达顺序，领悟课文的表达方法，同时把握课文的主要内容。指导学生做这个题，可先帮助学生理清课文的思路：会前rarr;典礼rarr;阅兵式rarr;群众游行；再让学生抓住课文的重点；然后让学生按顺序说说课文主要内容，再写下来。至于字数，题目的规定只是一个原那么的要求，一般说来，写一二百字、二三百字均可。３、教学本课，要引导学生体会课文准确用词在表达思想感情方面的作用：如，直奔会场比走向会场更能反映人们参加开国大典的急迫、兴奋心情；目光一齐投向主席台比朝着、看着主席台更能反映人们热切盼望见到新中国的缔造者毛主席的心情。课文思考middot;练习第三题列出的两个句子，只是举例性质，目的是引导学生从课文里再找出一些类似的句子加以分析，从而体会遣词造句在表达感情上的作用。再如，场中挺立着一根电动旗杆中的挺立如果换成立着，就难以表达出中国人民站起来了的自豪感情；两股lsquo;红流rsquo;分头向东城、西城的街道流去，如果说成两支游行队伍分头向东城、西城走去就表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。类似的句子还有不少，可放手让学生找出来展开讨论交流。不过，涉及到一些比喻句时，教师不必讲比喻这个术语，只要让学生体会到这样写好在哪里即可。４、思考middot;练习的选做题，目的是深化学生对课文的理解，并给学生提供一个小练笔的时机。可鼓励有兴趣的学生做，并把他们所做的向大家展示，但不必要求每个学生都做。５、本课的生字词较多，应要求学生做到会读会写，至于词语的意思，大多应指导学生联系上下文理解；一些专用名词，教师可适当解释一下。内容总结〔1〕?开国大典?教法建议１、体会文章的思想感情，是本组课文的教学重点，也是本课的教学重点，同时，对学生来说又是一个难点〔2〕一是要把握全课的基调，又要注意各个局部语调的变化〔3〕如场中挺立着一根电动旗杆的挺立，一下火车就直奔会场中的直奔〔4〕指导学生做这个题，可先帮助学生理清课文的思路：会前rarr〔5〕目光一齐投向主席台比朝着、看着主席台更能反映人们热切盼望见到新中国的缔造者毛主席的心情