可能性教案可能性教案集合六篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的可能性教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。可能性教案篇1教材分析：本单元是在学生学习了简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理的过程，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题的基础上学习的，是进一步学习统计知识的基础。此外，对可能性知识的学习，是学生今后学习概率知识的基础。本单元教学的主要内容包括按不同的标准对事物进行分类统计；初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。教学重点是按不同的标准对事物进行分类统计，教学难点一是在分类统计时找到不同的分类标准，二是对事件发生可能性的理解。教学目标：1、会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表，根据统计的结果提出问题、解决问题或提出建议。2、初步了解事件发生的确定性和不确定性，形成实事求是的态度和爱思考、爱动脑的习惯。3、通过现实情境体验数据的收集、整理和分析的过程，初步了解统计的'意义，发展初步的统计观念。4、通过学生经历统计的过程，发展学生运用数学知识解决问题的意识。教学重难点：对分类标准和对事件发生可能性的理解。教学准备：课件教学过程：一、导课师：同学们看这里美不美？你观察到了什么？河边有鸭，还有鹅！有大的、有小的；有花的、黑的，还有白的！河里还有好多人游泳呢！有男的、有女的；有大人、有小孩，好多人呀！游泳的有多少人呢？大约有30多个呢！二、教学统计师：到底有多少人呢？怎样才能知道呢？（1）一个一个地数，数数就知道了。（2）一个个地数不容易数清楚，咱们统计一下吧！师：好！那怎样进行统计呢？1、我们可以先分类再数一数进行统计。2、我先数男的，再数女的。3、按戴泳帽和不戴泳帽的进行统计。师：那大家就开始行动吧！学生自己动手活动。师：这就是我们今天要学习的分类统计。三、自主练习1、分类统计。仔细观察图片，你看到了什么？你想怎样分类？（按种类或是颜色）2、一共有多少块积木？除了按颜色进行分类还可以怎样分类？（形状）3、统计本班学生的情况。思考：我们的同学可以按什么标准分类？（年龄、性别）四、总结作业：回家统计你们书橱的种类。板书设计：统计（按种类或是颜色）（年龄、性别）可能性教案篇2教学目标：1、结合具体事例，知道事件发生的可能性是有大小的。2、结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单实验所有可能发生的结果。教学重点：通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。教学难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单实验所有可能发生的结果。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情景，导入新课师：什么是名片？再什么情况下用名片？生：名片就是一张卡片，上面写着自己的名字、工作。在第一次见面时使用、在交朋友时使用。教师将事先准备好的卡片放在几个信封里，然后分给每个小组，同学们按要求填写名片。同学们添完名片后小组讨论。师：在制作的名片中发现了哪些规律？学生会从性别、属相、姓名等进行回答。例如：有几个男的、几个女的、有属猪的、有属鼠的。二、新授师：请同学们记好你们组各种属相的人数，我们来做摸名片的游戏好吗？生：好。师：游戏是这样的：把你们组的名片合在一起，每人摸十次，一次摸一张，每次摸完后再返回，打乱顺序再摸。猜猜看，摸到什么属相的可能性大呢？生1：摸到属鼠的可能性大。因为我们组属鼠的多。生2：我猜摸到属猪的可能性大，因为我们组属猪的多。为了让同学们更清楚结果，教师先不回答，将名片发给各个小组，每个小组在小组长的带领下去做这个游戏--摸名片。让学生亲历知识探索的.过程，获得直观的感受。在摸的过程中，每摸一次让学生作下记录去探索其中的规律。在做完游戏后集体讨论其规律性，看一看是不是得到相同的结果，实际的结果与原来的猜测是否吻合。并引导学生用特定的词语描述，如：“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶尔”“经常”等。有的同学会说摸到了几次属猪的，几次属鼠的，几次男的，几次女的等。让学生自己在游戏中去发现摸到的可能性大小。师：从这个游戏中，大家体会到了可能性是有大小的。在我们的生活中，一些事件发生的可能性确实是有大小的。你能说一些有关可能性的例子吗？同学们会举一些例子，有的可能不近人意，教师可以给予提示，如：抛硬币，猜拳，抽奖等。三、课堂练习1、教师事先准备好两个盒子里面放好黄、白两种颜色的球，数量相等，将全班学生分男、女两组，双方各派一代表上前摸球，摸到白球得１分，摸到黄球不得分，男同学给女同学记分，女同学给男同学记分，看谁的分数高。师：摸到的球可能是什麽球？摸到什麽球的可能性更大？学生根据问题有目的的进行探索游戏。2、自主练习第6题。四、课堂总结这节课你有什么收获吗？板书