六年级寒假语文主题学习方案大量的阅读是让语文课丰富多彩、鲜活的最有效方法。这对于学生的阅读水平、认知思维水平、语文能力、个性的发展乃至创新能力的提高都起着极为重要的作用。我们的语文课堂，更多地是只注重短期效益而忽视学生的长期积累，只注重知识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性分析，而忽视个性化的阅读指导，这一切造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠。为尽力改变这种现状，我们根据安丘市小学语文“主题学习”实验参考教学模式的要求，以语文《主题学习》丛书和语文《行知天下》寒假版为基础，制订了学生寒假语文主题学习方案。在安丘市小学语文“主题学习”实验参考教学模式中，提到了语文主题学习的基本类型有以下几种：1.理解感悟型。对于通过讲述一个个故事来表达一种感受、一种情感或说明一个道理等的文章，老师要引导学生深入文章的字里行间，抓住文章中的细节，深入体会和研究，使学生与作者产生情感共鸣，获得情感体验和思想启迪。2.诵读积累型。对于一些经典的、文学大家的写景类文章，与其和学生逐句分析体会，不如拿出时间让学生读一读，背一背。老师可组织学生以美文诵的方式读一读，比一比。老师要舍得用课堂的时间让学生来背诵名篇名段，可以衣课堂上开展一分钟五分钟背诵比赛活动，让学生集中精力凝神背诵。3.读写结合型。高年级应把把写作表达作为语文学习的重点。在进行主题学习的实验过程中我们要重视由读写的结合，让学生从读中学写。4.研究汇报型。对于一些说明类、科普类的文章，则可以放手让学生自学探究，采取小课题研究的方式，提前布置任务，让学生以课题研究报告的方式进行交流和展示。学生明确了任务后，自然会有重点地有针对性地进行阅读或浏览，提取其中有价值的信息，完成研究报告。这个过程不仅提高锻炼学生的阅读能力，更锻炼提高了学生搜集处理信息的能力。由此，我们制定了以下几种主题学习方式：1.主题阅读操作方式是每周阅读3——5篇文章，让学生充分阅读。通过这种拓展阅读，促进学生对课本内容的理解学习，使学生开阔视野、活跃思维，丰富思想感情和语言积累。读物来源：在用好《主题学习》丛书的基础上，还可以阅读《行知天下》寒假版中的文章。2.主题背诵有专家说，有的语文老师之所以成功，就是抓住了语文学习的精髓，那就是读读背背、背背读读，多读多背，学生养成了读书的习惯，积累了丰富的词汇，学好语文也就顺理成章了。要求：建立主题背诵笔记本，记录或贴上在课外读物中发现的一些好的句子，好的段落，并将其背过。一些特别长的，读熟即可。背诵笔记本，寒假过后要统一上交。3.主题写作a.主题写作的实质是加强作文与阅读和现实生活的联系。b.形式可多种多样，如对相关文章的缩写、扩写、续写、补写、改写、仿写、摘要、翻译、改编、合并、分解、提炼、日记、读后感、刍议、文评、书介等等。c.要求：建立主题习作本，与课文内容相关的练笔，每周1——2篇即可；但是习作练习，每周至少1——2篇（一篇日记一篇读后感）。寒假结束后统一上交。d.学生要自己修改写出来的文章，要有修改痕迹。4.主题实践活动a.即围绕主题开展综合性的学习活动。b.大致可以分为两类：一类是如主题演讲稿、主题手抄报、主题采访、主题信息搜集整理等比较纯粹的语文实践。每周一份，寒假结束后统一上交。一类是更具有实践性、综合性和开放性的跨学科的人际互动的内容丰富的生活实践。如：专题调研、主题体验、假日考察等等。每周一次，注意记录活动内容。寒假结束后，要进行效果检测，主要采取以下措施：1.评选优秀“读书卡”、优秀读书笔记。2.阅读内容小测验，看看谁积累的多。3.举行读书汇报会，让学生谈体会、感想、启示、收获等。