《塘月色》课堂实录教学目标:1.品味语言学习作者运用语言的技巧2.体会作者复杂的思想感情教学安排:一课时教学过程一导入新课教师下简称师:同学们好今天我们学习朱自清先生的散文名篇《荷塘月色》.板书篇目作者朱自清先生曾经很自信地说他有一种神奇的本领能从最寻常的事物中发现和创造令人惊异的美.荷塘平凡吧月色普通吧.要从其中创造令人惊异的美真让人难以置信.我们就慢慢欣赏吧.二诵读感知师:首先我朗读一遍课文.同学们在听准字音的基础上感受文本内容体会其中的情感.师声情并茂地朗读全文掌声师:课文读完了请同学们说一说文本的主要内容是什么生:主要写了作者欣赏月下荷塘美景的过程以及之后的一些感受.师:其他同学还有补充吗生:作者还抒发了他的情感.师:很好不仅有眼前之景还有胸中之情.师:题目是荷塘月色那些段落集中写了荷塘月色.生:四五六自然段.师:你觉得哪些段落写了荷塘哪些段落写了月色呢生:第四段六段写荷塘第五段写月色.师:有不同意见吗生:都是写的荷塘没有写月色.师:题目为什么叫荷塘月色呢生:月色无形无声很难把握.所以借助荷塘来写.师:侧面描写这才是作者高明的地方.第四段只写了荷塘第五段只写了月色吗生:恍然都是既有荷塘又有月色.师:你中有我我中有你美才更加丰富.三品味语言主要是四五两段诵读贯穿整个环节第一部分:鉴赏四五段让学生自由发现鉴赏点教师适当引导.师:下面我们一起寻找惊异之美.先鉴赏第四段.请一位同学读一下注意读准字音停顿更重要的是把自己的感情放进去.生:有感情地读师:同学们说这位同学读的怎么样众生:挺好.师:不错这位同学开了个好头.下面同学们仔细阅读文本勾画出自己最喜欢的句子谈谈你的理由.准备好了请举手.给学生二三分钟思考时间生:我觉得层层的叶子中间……仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的很好.我们仿佛感到了作者的喜爱之情特别是把清香比作歌声用了通感手法非常形象生动.师:很好感受到了作者的感情的流动.你觉得清香和歌声有那些相似之处呢生:美好沁人心脾.师:再加上屡屡和渺茫的修饰呢生:还有若有若无不清晰的特点.师:同学们以前接触过通感这种手法吗生:接触过.师:顾名思义通感就是感觉相通.一种感觉一重美感两种感觉就是双重美感.这种手法并不少见能举个例子吗生:一时想不出对不起想不出来.师:还记得红杏枝头春意闹吗红杏绽放在枝头本来是靠视觉感受到的作者说红杏在枝头喧闹多么生动.生活中的例子也很多啊这个人爱说甜言蜜语这个南方人操着一口吴侬软语都是.还有一首通俗歌曲名字叫暗香.师:同学们继续说说你喜欢的句子.生:我喜欢叶子底下是脉脉的流水一句.作者看到流水觉得它很有情意.脉脉本来是形容人深含感情的样子这里用来写叶子很新颖.师:体会得不错.不过作者看到流水了吗生:哦没有是……听到了.师:好你这也是通感了.谁还要说一说.生:我喜欢弥望的是田田的叶子一句用田田形容荷叶相连很形象我觉得田字的字形就像一张大荷叶田田当然是荷叶相连了.师:你真是富有想象力.谢谢你用这么形象的方法教我们掌握了这么美的一个词.学习母语我们要充分发挥想象力因为他们是有血有肉的不是冷冰冰的.生:我觉得这时候叶子与花也有一丝的颤读成zhàn动像闪电般霎时传过荷塘的那边去了.叶子本是肩并肩秘密地挨着这便宛然有了一道凝碧的波痕很好.风吹过来叶子纷纷卷起像多米诺骨牌一下传到另一边.而且用挨字形容叶子是拟人吧很有情趣.师:你描述得很生动.不过我有个疑问荷塘里的风能有那么大的力量把荷叶吹成多米诺骨牌吗众生:笑师:像闪电般是形容风势之大吗生:形容速度快.师:有一个词读颤chàn动还是颤zhàn动.生:颤chàn动.师:继续鉴赏.生:我喜欢一粒粒的明珠.粒粒这个叠词有一种音韵之美.师:自清先生钟爱甚至是偏爱叠词文中还有很多不仅强化了丰富了词的意蕴还有音韵之美.下面我们齐读一下第四段感受音韵之美.生:齐读师:继续鉴赏第五段.阅读文本还是勾画出自己喜欢的句子.给学生二三分钟思考时间生:我喜欢叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样又像笼着轻纱的梦.把月光比喻为牛乳和轻纱很清新朦胧.师:牛如和轻纱是形容月光吗生:是青雾.师:前面把月光比为流水.牛奶和流水有浓淡之别所以分别形容青雾和月光.生:我喜欢光与影有着和谐的旋律如梵婀玲上奏着的名曲.这同样是用了通感的修辞把光与影比喻为小提琴的曲子显得轻灵飘逸.而且我特别喜欢小提琴这个词用了音译——梵婀玲就像一个女孩的名字.师:你说得真精彩体会得很细腻从一个音译的词语体会到作者的一份匠心.生:我喜欢月光是隔了树照过来的高处丛生的灌木落下参差的斑驳的黑影.不仅写了光还写了影使塘中景物的层次更丰富了.师:很好还有比这更美的影子吗生:齐还有杨柳的倩影.师:同学们应该留意一下生动的动词作家锤炼语言很多时候就是体现在动词上.比如画在荷叶上的画字换个词好吗比如换成映照的映字和印刷的印字生:我觉得映字没有美感没有情感