班级管理四字法铜陵市第二十中学张陆玉人民教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”从中可知，教育学生追求真知真理并做一个“真人”，是一个教育者工作的终极目标。为了更好地培养学生成为一个全面发展、身心健全的“真人”，本人根据自身工作经验，总结出四个字的管理教育方法：“引”，“营”，“因”，“赢”。一、引：首先，班主任要正确引导，班主任平日出现在学生面前，要衣着整洁，举止文明，乐观谦逊，待人接物更要注重细节、礼节，给学生日常的言行树起一个榜样。教师在日常行为中尽可能做到事事率先，如班主任在学生面前时，不要随地吐痰、乱扔东西，看到脚下有废纸或塑料袋等应弯下自己的身子去捡起来，放入纸篓，这样在潜移默化中，让学生热爱劳动，讲究卫生；老师不准学生迟到，早退或旷课，班主任更应该身先士卒，每天早晨七点之前来到教室，平时上课不迟到，更不早退；老师希望学生学习认真，持之以恒，老师就得在平时备课、板书、批改作业中，认真、严谨，善始善终。给学生们日常行为树起一个楷模，此时间接的“身教”比直接“言教”也许更有效果，起到“无声胜有声”的作用。其次，班主任应给每一个学生每一个学期明确一个奋斗目标。根据学生自身实际情况与学生共同制定一个切实可行的实施步骤，这样学生们学习就不茫然，就会有进行的动力。用目标来引导学生，发展学生，完善学生，从而不断地提高学生的素养。再次，一个班级就是一个团体，就是一支队伍，这需要“核心人”，更需要“旗手”，在本班树起一个品学兼优的班干部，会起到一个“领头羊”的作用，一个旗手的作用。使学生们互比互拼，向榜样学习，向“旗手”看齐。引导学生们像他（她）一样刻苦用功，像他（她）一样有礼节的待人接物，“引导”的时间一长，也就是模仿的时间一长，就成了一种习惯，一种态度，从而就形成一种风气，一种精神，随着时间的推移，整个班集体就会朝积极向上的方向发展。二、营：营造浓厚的学习氛围和健康的班风。班主任要充分利用教室这个主阵地，进行多方面管理教育。如在班级墙壁布置上，可以从两方面入手：一是教学生做人：如“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”；“子曰：人而无信，不知其可也，大车无輗，小车无軏，其可以行之哉”。二是教学生学习：如“光说不行，要紧的是做”，“相信自己不懈的打拼，定能换取明天的亮丽”等，悬挂这类名人名言的条幅来激励学生们讲爱心，讲诚信，培养自信进取的精神。再如，通过“佳作欣赏栏”、“英语之角”把学生们好的习作张贴在专栏中；通过每期黑板报把学习方法、学习心得、名人成材的事例进行展示，把每次考试的优异者名单写在公告栏内；还可以把“难题簿”挂在黑板旁，鼓励学生们把学习上遇到的难题或不解的问题写在该簿子上，每周班主任取下来两次翻阅，并及时给予学生当面辅导讲解，或班主任请教相关的老师给予填答或解释。总之，通过这一系列方式或途径，营造一个求知求真的学习氛围。三、因：通过现象，探究原因。班主任在管理班级时往往看到一些不良的现象，就采取简单粗暴的方式来解决，教育的效果往往较差，甚至适得其反。例如，看到一学生（？）上课睡觉，可以利用课下时间，请学生到办公室，先要问问什么原因。该学生说：“前几天，由于衣服穿少了，患上感冒了，上课时头昏沉的，一伏桌子就睡觉了”。此时，班主任弄清了原因，叮嘱学生多注意保暖，多注意身体，事情不但解决了，学生更会因此而感动，日后会加倍学习；否则，一叫到办公室，不分青红皂白，就劈头盖脸的批评学生一顿，往往让他们（？）感到很委屈，从而产生抵触、逆反心理，从此可能成绩不断下滑。探究、查明原因，还可以从学生每周周记着手。有些时候，有些性格较内向的学生在学习中，生活中的烦忧不愿或不便找班主任当面交流，但往往在周记中不自觉地流露出来。班主任此时要做一个有心人，从字里行间中，找出其烦忧的原因，并因势利导，导向阳光之道。如一个学生在周记上写道：“老师，如何才能培养自己坚强的毅力和良好的学习习惯，我总觉的自己有些时候心不在焉的”。我写的评语是：“一者，坚强的毅力来源于明确的奋斗目标，给自己在每一个学习阶段确立一个明确的任务和高度，二者，毅力来源于你能抵制外界的各种诱惑。你要静得下心来。‘万丈高楼平地起’，学习不能急于求成，需要你长期坚持不懈的付出!还要有迎难向上的勇气！”再如，有一个学生在周记上这样写道：“我总觉得自己会因一点进步而喜悦，也会因一点错误而伤心，总是患得患失，虽然我很努力地去调节，但结果都不明显，我该怎么办呢？”我的评语是这样写的：“其实这种心理人皆有之，再正常不过了。普通人多皆‘因物喜，因物悲’。其实大可不必为之焦虑。如果有进步，可以高兴，但切不可因高兴而忘乎所以，停滞不前，应继续努力争取更大的收获；如果有了错误，也不必伤心丧气，而是勇于纠错，勇于面对自己，谨记：任何改正都是进步！希望你做一个阳光的人。”