班主任工作范文之转变薄弱班的兵家智慧班主任是班级的组织者、领导者和教育者，其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。有时，一句浅显实在的话，可能会成为一个学生一生追求的目的；一番人情入理的个别交谈，或许能攻克一个多年不化的“顽石”；一个不经意的动作，往往会让某个学生倍受感动，从而“浪子回头”……以上种种，都要求班主任要有创立学生良好、健康心理环境的思想和才能。班主任工作是一门艺术，这就要求班主任除了具有内在素养和外在形象魅力外，还要掌握一定的谋略和应对技巧。学会用智慧、谋略洞察学生心理，去治理学生，才能较容易地得悉班级情况，及时改变和改善班级不良作风，从而使这个班级在学习生活中更好地积聚实力与同年级竞争。近十年的班主任工作，使我在转化后进生方面构成了一套较独特的治理方法，姑且用“兵家”战术来描绘之。一。知己知彼。孙子曰：知己知彼，百战不殆。一招不慎，满盘皆输。只有做到胸中有数，才能胜券在握。转化后进生，班主任除了认清本人的优优势，如你是以威严震慑学生，依然以柔克刚、用“软刀子”。更要理解这些后进生的脾气秉性，以及他们不求上进、不思进取的缘故。后进生构成的缘故是多面、复杂、和长期的，要转化这类学生，班主任首先要想方法接触这类学生周围的同学和交往的朋友，从侧面理解他们平时活动（包括生活、学习、交往等）的环境和背景，还要直截了当同他们的家长获得联络，其方式能够是通、发邮件、约会见面、上门家访等，甚至邀请学生到自家作客，以便深层次的理解其小学时的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景，从而洞察他们的心理开展变化过程、成长经历等等，真正到达知彼。接着在跟学生的日常接触和谈话中，为了较好地建立师生之间的平等、和谐关系，消除后进生的戒备心理，加强亲切感，谈心可从本人的家庭、个人生活、或本身经历说起，如此较合适学生的年龄特点，极易引出感兴趣的话题，由此再渐渐地切入正题，逐步指出他们的缺乏或过错。如今的他们不太会产生逆反情绪，心理上容易认可教师的批判，并会有认识地加以改正。所以转化后进生一般不会只通过一次谈话，就能让他们立竿见影地重新做人了。这期间可同意学生犯适量的错误，犯了错误不应一味的指责批判，而仍应与学生多交流沟通，多跟他们畅谈本人学生时代的人和事，必要时还可“挖掘”一下“教师在中学阶段也曾犯过跟你类似的错误”，足以引起他的共鸣和努力改正的欲望。本着理解、谅解的原则对待学生，不断鼓舞他“如今的你比过去可爱多了”，教师常以这种积极乐观的心态对待学生，彼此到达知己知彼，相信不久师生都会真正觉得“他（她）真好！”“知己知彼”战术能让我们更好地认清本人和理解学生，在转化后进生的工作中具有强大的生命力。二。兵不厌诈该战术可防止本人处于为难境地，保护本人，避其锋芒，虚虚实实，似是而非，迷惑对方，擅长利用他方条件，迫使对方接受教育。有时，当班主任引导学生读名人传记，听英雄榜样事迹报告会时。有些“兵”，会认为这是空洞的说教而置假设罔闻、不屑一顾，甚至当众唱高调。面对如此为难，教师更应沉着“应战”，一要利用即时教育材料，抓住该学生的某一言行进展鞭挞，其效果要引起大部分学生的哄笑或对该生的行为表露出反感情绪，从而以其人之道还治其人之身，反让他处于为难境地，迫使其接受教育。所以，今后班主任仍要在是非观、人生价值趋向、集体观念、劳动观念上多给予新的理念，使他们明白得人的行为、意愿不能只顾本人不顾别人，明白得换位考虑，从而构成大局观念、集体观念，改变自私自利的行为，使他们逐步成为遵纪守法、尊师爱友的文明学生。有些行为适应后进生，常把教室当卧房或茶座，上课时坐姿随意、懒散。对付如此的学生，教师不妨能够用幽默、调侃的语言奚落一下，使其感到不好意思，觉得在班级同学中掉了面子，从而逐步改掉坏适应。渐渐地让学生明白：人战胜不了惰性，就被惰性战胜，鼓舞其挑战自我。对精力过剩、自制力差、上课说闲话或做小动作的学生，教师可在班内为其设定客观的约束，如调整座次，课堂上重点提咨询等，还要留意将其过剩的精力引导到能开展本人的专长上来。对学习有困难的学生，要留意分析造成学科弱势的缘故，给学生制定合理、科学的学习计划，加强预习和复习，养成良好的学习适应，提高学习效率，也可建立一帮一促学小组，依托集体的力量提高学习成绩。“兵不厌诈”战术在采纳时，还应掌握分寸，不能滥用。要以激活学生兴趣，调动积极性为准则，切不可伤及学生的自尊心，否则会适得其反。三。声东击西心理学家研究说明，人们对直截了当批判的接受率只有20%，而对间接批判的接受率却高达80%。在班级治理过程中，假如采纳声东击西的策略，通过分散对方留意力，突出次要咨询题，隐藏主要咨询题，使其产生错觉，从而在有利的时机用最正确的方案处理我们最关怀的咨询题。时常，教师会为一些班级日常事务而找学生谈心