杜郎口中学、昌乐二中清怡中学、邹平双语学校高效课堂学习考察报告10月28日—11月2日，我们学校校长、业务副校长、语、外教师一行五人，参加了北京师范大学基础教育课程中心京师博学组织的考察学习，考察期间聆听取了全国著名的课改专家原杜金山老师的《解码高效课堂提高课堂》学术报告会，深入每所学校的班级听课，亲身感受新课程改革所带来的巨大变化，课下与几所学校的老师进行了交流、互动、探讨、研讨，听取了几所学校领导的所做的高效课堂报告会，内心感到非常震撼，现将本次考察学习所见、所思汇报如下：几所学校基本情况：杜郎口中学位于山东省聊城市茌平县杜郎口镇，距县城23公里，是一所公办农村初中。学校教职工60余人，18个教学班，800多名学生。学校自1997年推行“三三六自主学习”模式改革，2005年开放校园，每天全国各地的教师前来考察学习，迄今为止共有80余万人。昌乐二中位于山东省潍坊市昌乐县，是一所民办完全中学，分初中部和高中部。学校有教职工652人，170多个教学班，近1万名学生。学校推行“271高效学习模式”，每天考察学习者络绎不绝，在全国有较高的知名度。清怡中学，位于滨市，建于2002年8月，现有30教学班，分小学部和中学部，有学生1200余人，教职工124人，学校一坚持“教育即服务，质量即生命，特色即品牌”的办学理念勇于创新课堂教学模式，全面实施素质教育。邹平双语学校，位于邹平县，2002年9月正式建成开学，是全县第一家集幼儿园、小学、初中于一体的民办学校，学校现有70个教学班，其中初中有40个班，240多名教职工。学校自创建以来，坚持以大幅提升教师综合素质为核心，以全面提高教育教学质量为重点，以创建品牌学校为目标，以突出办学特色为方向，着力陪养学生的人格，优良的习惯等等，积极打造教师理念超前，敬业奉献，学生生动活泼，发展全面的形象。学校管理的特色通过考察，感爱到几所学校的特色是精彩分成，都形成了具有自我品牌的特点，其中尤其以杜郎口中学和昌乐二中突出，无论是教育管理还是高效课堂教学模式，从领导到教师再到学生，涣发出勃勃生机。特别是课堂模式改革方面，的确做到了以人为本的，还课堂于学生，充分体现了学生的主体地位，教师的作用是引领、点拨，指导。高效课堂教学模式新杜郎口中学（1）课堂时间模式（10+35）把话语权还给学生，让学生动起来，课堂活起来，效果好起来，让学生快乐学习，参与学习，让学生交流讨论学习。首先必须让说，其次会说，三是敢说，四是说好。（2）组织模式——小组合作学习根据班级人数，分六个组，每组8——10人，设组长，成员均匀搭配，课堂上教师为主持人，组织者、指导者、导演，学生在课堂上是演员、是主体、主人、主角。（3）课堂评价模式——主动、生动、快乐、有效由评价教师变为评价学生，不看教师看学生，不看教师讲的是重精彩，评价学生学的是重主动。（评价标准）①课堂气氛；②活动形式；③学生活动量（35分钟以上为优）；④教师基本功。（4）教学过程模式——预习、展示、反馈预习——明确学习目标，生成本课题的重点、难点，初步达成学习目标。展示——交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升，进行组内、全班展示和交流。反馈——对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，三维目标落实情况，促进全体学生发展。教学过程模式（预习、展示、反馈）构成杜郎口中学自主学习模式的主体。（5）教师业务论坛及实行反思矫正教学业务论坛会组织全体教师参加教学业务论坛会，每位教师登台演讲，谈体会讲感受，每位教师既是教育者，又是受教育者，每次确定题目，如《说课》、《说我》、《论预习》等。增强对教育教学新观念的认识；使教师重新认识自我，查缺补漏；学习优秀教师的授课技巧。反思矫正会①每天早读反思会，由学科主任提前20分钟，对本科目教师进行评价，上课情况，办公情况，学生预习情况，育人情况，用事例进行总结。②每周全校有一次反思会，由业务副校长、年级主任、学科主任对自己分管的人员进行评价，好与差的典型，常规工作的问题，用事实说话。一位教师反思三年，有可能成为名师，一支教师队伍真真切切反思三年，一定会成为一支优秀的团队。(6)自主学习模式（三、三、六）自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏三模块：预习、展示、反馈六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升穿插巩固、达标测试40字概括：以人为本、关注生命、开放课堂、群体参与、师生互动、教学相长、气氛和谐、环境宽松、自主参与、个性发展杜郎口中学办学特色：经过十五年的不懈努力，形成时代气息的办学特色。办学特色的灵魂——独到的教育理念办学特色的旗帜——独特的领导气魄办学特色的基础——独特的教学模式