小学英语语音教学北京航空航天大学附小谢乃莹xny2008@yahoo.com.cnxieny2008@126.comQQ540373482咪咪老师请思考以下问题：请思考以下问题：你认为学生从什么时候开始学习英语语音？你认为学生从什么时候开始学习英语语音？你认为小学生学习音标很重要吗？为什么？你认为小学生学习音标很重要吗？为什么？在学生学习语音的时候你遇到了什么问题？在学生学习语音的时候你遇到了什么问题？你是怎么进行语音教学的？你是怎么进行语音教学的？一、为什么要进行语音教学？为什么要进行语音教学？语言是由音形义组成的，1.语言是由音形义组成的，学语言就要学语音。2.语音的学习就是帮助学生解决英文音形不问题，提高学生读、一的问题，提高学生读、记英语单词的能力。能力。二、课标和教材中对语音教学的要求是什么？要求鞘裁矗?课标的要求语言技能一级：一级：说唱：能根据录音模仿说英语。说唱：能根据录音模仿说英语。二级：二级：能在口头表达中做到发音清楚、说：能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。能根据拼读的规律，读出简单的单词。读：能根据拼读的规律，读出简单的单词。语言知识二级：二级：1、知道错误的发音会影响交际；、知道错误的发音会影响交际；2、知道字母名称的读音；、知道字母名称的读音；3、了解简单的拼读规律；、了解简单的拼读规律；4、了解单词有重音；、了解单词有重音；5、语音清楚，语调自然。、语音清楚，语调自然。八级：八级：根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。单语句。五级：五级：1、了解语音在语言学习中的意义；、了解语音在语言学习中的意义；2、了解英语语音包括发音、重音、连读、、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容；语调、节奏等内容；3、在日常生活会话中作到语音、语调基本、在日常生活会话中作到语音、正确、自然、流畅；正确、自然、流畅；4、根据重音和语调的变化理解和表达不同、的意图和态度；的意图和态度；5、根据读音拼写单词和短语。、根据读音拼写单词和短语。PEP教材的语音线和教学要教材的语音线和教学要三年级上册：三年级上册：没有明确的语音要求，没有明确的语音要求，学生感知英语的语音语调三年级下册、四年级上册：三年级下册、四年级上册：26个字母及例词了解辅音字母在单词中的发音。个字母及例词，26个字母及例词，了解辅音字母在单词中的发音。四年级下册：四年级下册：呈现5个元音字母在单词中长短不同的发音。呈现5个元音字母在单词中长短不同的发音。五年级上、下册：五年级上、下册：编排了22个常见字母组合的发音，22个常见字母组合的发音编排了22个常见字母组合的发音，并用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。味句子。六上要求：六上要求：40个国际音标的认读个国际音标的认读。40个国际音标的认读。要求会认读和拼读音标词。标词。六上要求：四十个国际音标，六上要求：四十个国际音标，1.学生在四学生在四、1.学生在四、五年级教材中已接触过含有这些音标的词汇，对发音不陌生。音标的词汇，对发音不陌生。2.在本册中音标的书写形式首次出现在本册中音标的书写形式首次出现。2.在本册中音标的书写形式首次出现。3.国际音标的教学目标是达到能够认读，国际音标的教学目标是达到能够认读3.国际音标的教学目标是达到能够认读，能够拼读音标词。拼读音标词。音标的教学要以学生学过的单词为基础，4.音标的教学要以学生学过的单词为基础，启发学生自己体会音与形之间的关系，发学生自己体会音与形之间的关系，从中得出规律，并利用字母组合的发音规律记忆单词，规律，并利用字母组合的发音规律记忆单词，即逐步培养学生听音知形，见形知音的能力。即逐步培养学生听音知形，见形知音的能力。培训资料六上P.17P.17）（培训资料六上P.17）六下要求：1）在复习单元音的基础上进行双元音的认读）八个双元音）。）。引导学生尝试自己将两个（八个双元音）。引导学生尝试自己将两个单元音拼起来读出双元音，单元音拼起来读出双元音，体现温故而知新的原则。的原则。2）设计音形联系的操练。教学中，教师应注意）设计音形联系的操练。教学中，随时将所学音标与所涉及到的单词联系起来，随时将所学音标与所涉及到的单词联系起来，让学生在观察朗读的过程中发现规律、让学生在观察朗读的过程中发现规律、总结规律、记住规律，运用规律记住新词。规律、记住规律，运用规律记住新词。3）教会学生查阅字典，使用字典。）教会学生查阅字典，使用字典。三、语音教学的内容是什么？语音教学的内容是什么？课标中列出的有以下几项1、基本读音、1)26个字母读音个字母读音2)元音宇母e，i(y)，o，u在重读音节中元音宇母a,，，，的读音3)元音字母在单词中的基本读音4)常见的元音字母组