高考金刊一、忌只译不议，以释代析例１阅读下面诗歌，然后回答：词的上阕，诗人是怎样表现离恨苦的？蝶恋花⊙晏殊槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。失误答案：菊花笼罩着一层轻烟，看上去像是满怀忧愁；兰花上沾着露珠，看起来又像默默饮泣。清晨，罗幕之间飘荡着阵阵轻寒，燕子穿过帘幕飞走了。月亮不解我的心，天亮了，我也不曾安睡。评析：这样的答案只是对诗句的译述，而不是赏析。鉴赏离不开对诗句的理解，因此诗歌鉴赏时有串释一下诗句内容的必要，但是这种串释只是鉴赏的前提，而不是鉴赏本身。只译不议，以释代析，结果便是取消赏析，因而很难得分。参考答案：诗人用“愁烟”“泣露”将“菊”“兰”人格化，融情于景，借景抒发自己的哀愁；用燕双飞，反衬出人的孤独；用明月之“圆”来暗衬离别之“缺”，又借对明月的埋怨，含蓄地写出自己彻夜未眠，从而更有力地写出自己的离恨之深二、忌思而无评，以感代论例２阅读下面的诗，试分析诗中画眉鸟的形象。画眉鸟⊙欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。失误答案：裴多菲唱道：“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛”自由是生命的主题，只有在自由的状态下，才能有蓬勃的生机，才能有勃发的生命，奴才无价值我们要做自由的人，“百啭千声随意移”，不做金丝笼里的鸟古典爱情诗公子王孙逐后尘，绿珠垂泪滴罗巾。侯门一入深似海，从此萧郎是路人。（崔郊《赠婢》）翔了。她觉得自己变成一只蝴蝶，在那美丽的花丛中翱翔着，有时她觉得自己是一只小鸟，直扑天空，伏在柔软的白云间甜睡着。她整日支着羽翼不动不响，尽情陶醉，直到夕阳逃到山背后，大地垂下黑幕时，她才怏怏地离开那灵魂的休憩地，回到陌生的校舍里去。她每日照例地到地窖里来，一直过完了整个的春天。忽然她看见蝴蝶兰残了，金钟罩也倒了头，只剩下一丛深碧的叶子，苍茂的在风里撼动着，那时她竟莫名其妙地流下眼泪来。这孩子真古怪得可以，十来岁的孩子前途正远大着呢，这春老花残，绿肥红瘦，怎能惹起她那么深切的悲情呢？但是孩子从小就是这样古怪，因此她被家人摒弃，同时也被社会摒弃。在她的童年里，只能在梦境里寻求安慰和快乐，一直到她否认现实世界的一切，她终成了一个疏狂孤介的人。在她三十年的岁月里，只有这些片段的梦境，维系着她的生命。阳光渐渐地已移到那素心兰上，这目前的窗外春光，撩拨起她童年的眷恋，她深深地叹息了：“唉，多残缺的现实世界呵！在这春神努力地创造美丽的刹那间，你也想遮饰起你的丑恶吗？人类假使连这些梦影般的安慰也没有，我真不知道人们怎能延续他们的生命哟！”但愿这窗外的春光，永驻人间吧！她这样虔诚地默祝着，素心兰像是解意般向她点着头。●参考答案作者为了表达对桎梏人性的教育的反对和对自由、光明与和谐的向往（中心思想），以现实———回忆———现实———未来为顺序（顺序），以春光”（线索）串联全文，先写一早醒来闻到素心兰的馨香（这是现实中的春光），接着转入对回忆中春光的描写，从地窖几扇矮小的窗子看到的那座花园就是童年的春光，在对回忆中春光的描写中，表达了她对自由的渴望和对新生活的追求，最后笔触转到现实中的春光，“但愿这窗外的春光，永驻人间吧！”一句表现了对未来的光明、自由与和谐的向往，卒章显志（段落大意和技巧）诗歌赏析避开“五忌”巧作答专题·语文寒假生活３６高考金刊古典爱情诗梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲！（温庭筠《梦江南》）评析：这只是读后感，不是对诗中形象的分析。分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出形象的象征意义和社会意义。回答时应包括三个要点：（1）是什么形象；（2）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么。参考答案：诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自由自在、无拘无束的形象。其中一二两句具体描写画眉鸟出笼后，自由自在地飞翔、无拘无束地歌唱的特点。其实画眉鸟的形象就是摆脱了官场束缚后自由舒畅的诗人自身形象写照。三、忌滥用术语，评述脱节例３阅读下面诗歌，然后对主要艺术手法加以赏析，l00字左右。山房春事二首（其二）⊙岑参梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。失误答案：诗人运用借景抒情、托物言志、移情于景、动静结