（一）高考中诗歌赏析的解题思路及作答模式一、人物形象鉴赏题（诗人笔下的形象）命题形式：这首诗塑造了什么样的人物形象？试说说这首诗中的人物形象特点。答题步骤：①是怎样的人物形象；②结合诗句分析形象的具体特征；③指出表达了诗人什么感情或有什么意义。题葡萄图徐渭半生落魄已成翁,独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢，诗文书画戏剧俱佳，然终生不得志于功名。问题：结合全诗，简要分析诗中的人物形象。6分【参考答案】①诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。2分②首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。2分③诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。2分二、意境画面题（景物形象）命题方式：这首诗营造了一个怎样的画面（意境氛围）？表达了作者怎样的思想情感？答题步骤：①概括景物所营造的具体画面。（一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。）②结合诗句分析诗中展现的图景画面。（考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。）③分析作者的思想感情。（切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。）绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。6分①这是一幅明净绚丽的春景图(步骤一)。2分②此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，江水映日，四野青绿，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤二)。③表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。三、炼字题型答题步骤：①第一步：释字义，解句。解释该字在句中的含义，解释该字所在句子的意思。②第二步：点明表达技巧。③第三步：阐明作用。结合表达技巧阐述该字起到的表达效果。（描绘了什么样的景色，营造了怎样的意境或传达了作者怎样的情感。）例：2008（全国卷II）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。【提问】请对首句中的“网”字进行赏析。5分答题步骤：①（释字义、解句）“网”在这里用作动词，网住、留住的意思。作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春想到要把春天网住，即留住春天。2分②（明手法）比喻（拟人）。1分③（阐明作用）这个比喻（拟人）非常生动、新奇，为全诗营造了一种烟雨朦胧的意境，传达出诗人淡淡的愁情。2分四、诗歌的语言风格题命题形式：试分析这首诗的语言风格。（请分析此诗的语言特色）答题步骤：①用一两个词准确地点明了语言特色。②用诗中有关语句具体分析这种特色。③指出表达了怎样的感情。示例：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。问：请分析此诗的语言特色。答题步骤：①这首诗语言特点是清新自然，口语化。②“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨，“啼时惊妾梦，不得到辽西”，用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。③表现了女子对丈夫的思念之情。五、表现手法的分类及表现手法题（一）古代诗歌的表现手法包括：抒情手法、描写手法、修辞方法等。1、抒情方式：①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情：借景抒情托物言志借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）2描写手法：①对比②反衬③渲染④烘托⑤白描⑥联想和想象⑦动静结合⑧虚实相生9.欲扬先抑3修辞手法：①比喻②拟人③夸张④借代⑤用典⑥双关⑦反复⑧互文⑨反问⑩设问（二）表现手法题答题步骤①指出诗中使用了什么表现手法。②结合诗句分析表现手法是如何运用的。③简析表现手法对表情达意（艺术效果、人物形象的塑造）的作用。示例石灰吟明于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。问题：本诗运用了什么表现手法？试分析。答题步骤：①本诗运用了托物言志（象征）的手法，咏物言志。②表面上写石灰，实际上写自己。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”写出