附件1：省、市教科规划2008年度结题评审课题封面课题号ASZ0704课题类别基础教育课题名称：温州中学部分女生试行体育课俱乐部教学模式的行动研究学科：体育年段：高中负责人：潘英执笔人：潘英课题组成员：潘英、吴群声承担单位：浙江省温州中学体育组完成时间：2008.8目录结题报告为什么要进行这项研究？研究是怎样进行的？研究取的得了哪些成果？研究取得了哪些实效？对研究的进一步思考？结束语主要参考文献【研究摘要】体育教学模式：在一定的教学思想和理论指导下，设计和组织体育教学并在实践中建立起来的各种体育教学活动的范型，以简化的形式稳定地表现出来。通过以上分析可把体育课俱乐部教学模式定义为：在新课程理念和终身体育、人文精神、健康第一的教学思想指导下，以激发学生对某一体育运动项目的学习兴趣，发展学生的运动能力，培养学生完美个性和终身体育意识为主要目标，并以兴趣和能力来组织体育教学活动的范型。体育课俱乐部教学模式力求让学生擅长一至两项体育运动项目，以此来表现自己，得到一种快乐的情感体验。包括兴趣体验的快乐、身体健康体验的快乐、成功体验的快乐，以及得到尊重和信赖体验的快乐，同时俱乐部式体育教学中多角度、多渠道的人际交往占有重要地位，通过师生之间，特别是学生之间的相互交往和相互影响，加深学生间的情感交流，培养学生的社会性和独立性。在此基础上俱乐部教学模式通过学生非常有兴趣地掌握某一体育项目技能来达到增强体质的目的。研究的目标是首先试图通过改革课堂教学模式，优化教学效果，提高课堂教学效率，为确立终生体育思想奠定基础。其次是通过改革体育与健康教学活动，让每个学生都享受到俱乐部教学模式的优越，使学生的素质的发展、达到教学目标的要求，丰富体育教育理论，推动体育与健康教育的改革，为提高体育与健康教育质量探索一条新的途径。再次是利用体育课俱乐部教学模式带来的愉悦体验，引发、激起、调动学生自主的学习活动，使学生由“要我学”改为“我要学”，从而改变HYPERLINK"http://www.121ty.cn"\t"_blank"体育教学的被动性和培养新世纪合格人才所需的综合素质。研究取得的实效主要体现在体育教学过程中学生主体地位、学生综合评价体系上；通过spss11.5统计软件分析数据结果显示，试验班和对照班在原有身体素质没有显著差异的基础上进行分析，主要是反映速度素质和心脏功能的两项数据进行对比分析，通过近两年的体育课俱乐部教学模式的试验，实验班速度素质和心脏功能要好于对照班。问卷调查结果显示60%以上的学生喜欢体育课采用俱乐部教学模式。【关键词】俱乐部教学模式课堂教学高中女生spss11.5数据统计温州中学部分女生试行体育课俱乐部教学模式的行动研究温州市教育科学规划2007年度基础教育研究课题结题报告一、为什么要进行这项研究？1、课题的提出：背景1：素质教育坚持“健康第一”的指导思想下，新课程理念中的“注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础”的积极倡导，为试行体育课俱乐部教学模式改革提供了理论依据。背景2：我校于2006年9月在高一年级实施新课程，进行模块教学；高二、高三年级体育课仍是传统教学，高三年级体育课在其高二年级时实施了一年选项教学，高二年级今明两年都没有机会进行选项教学。体育课程是以体育学科作为课程的基本成分，并依据自身规律，组织的体育知识体系。要完成上述任务，需要将体育课内与课外相结合，课内教学是体育课程的基础，是课程的核心部分，是学生根据兴趣爱好去实现课程目标的主要途径之一。现阶段新课程实施同时作为过渡时期的高二年级女生体育课，仍按原来方式进行体育教学即以条件反射为理论基础，着重于动作技能学习和形成的体育教学模式：特征是具有严格的三段式结构，形式固定，教学环境严肃有余,活泼不足,难以充分激发学生的学习兴趣和积极性。此体育教学模式本身并没有什么问题，而且可以说是一种已经被体育教学所证明、所检验是有效的体育教学模式，问题在于它是在体育教学中被人为地当作一种普遍有效、唯一的体育教学模式，从而形成了体育教学模式单一、体育教学工作整齐划一、千篇一率的现状；教师示范讲解后学生模仿练习，师生评讲后学生分组练习的模式。这种教学模式不利于学生个性、能力、兴趣、爱好、专长的形成，更不利于奠定学生终生体育的基础，不利用发挥各门课程的专项优势和广大教师的积极性，阻碍了学生主动参与的积极性，造成被动学习的结果，影响了学生学习效果。故我对高二年级下学期体育课进行了较大胆地尝试性改革，即体育课俱乐部教学模式。二十一世纪的体育与健康教育教学中，要积极探索对于教学模式的研究，从培养学生的兴趣，提高学生的上课的积极性，形成对某一体育运动项目的爱