人教部编版小学语文二年级下册第八单元教学反思汇总第八单元课文23（祖先的摇篮）1.这是一首内容生动生动、通俗易懂的诗，因为这首诗所描绘的内容很贴近学生的生活，所以，学生对这首诗比拟感兴趣。在教学过程中，先让学生找出与自己生活贴近的活动，比方：摘野果、捉蜻蜓、逮蝈蝈等，并让学生体会在做这些事情时的心情，这样就很简单掌握文章的主要内容了。2.注重朗读。朗读是低年级教学中的重要组成局部。在这首诗的教学中，我注重对学生朗读的指导，让学生在朗读中理解课文内容，从而激发他们热爱大自然，热爱生活的美好感情。3.缺乏之处在于，对于识字教学指导得不够详细，期望在今后的教学中改良。课文24（当世界年纪还小的时候）这篇文章以第三者的口吻介绍了当世界还小的时候，太阳、月亮、水等事物学习的过程，文章浅显易懂，在教学的过程中，学生先找出文章中出现的“人物〞，然后总结它们学习了哪些本事，这样就很简单掌握课文的主要内容。文章最后的三个省略号给人留下了无限的想象空间，引发人的思考。同时，还是文章内容的连续，给读者留下了广阔的思索空间。一、生字词教学。我很注重生字词的教学。在这堂课中，我除了让同学用各种方法读生字词，还引导他们通过自己喜欢的方法交流识字方法。如，熟识的字加偏旁、用歌谣记字法等。这样提高了学生学习生字的兴趣。我发觉，在我的引导下，同学们发挥想象，“制造〞出了很多谜语和歌谣来记生字，效果非常好。二、通过重点句子把握文章思想。这篇文章对于孩子们来说，理解起来有点困难。因此，以重点句子为突破口，通过把握重点句子的意思来把握文章的中心，如，在教学过程中，我抓住了“每样东西只要弄明白自己做什么最简单就行了〞“只要万物都做它最简单做的事，这世界就很有秩序了。〞提炼出“明白自己的优缺点，树立不断学习的信心〞这样的主题，以便于学生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握，学生对课文的理解更加深刻。缺乏之处是对学生的朗读指导不够细致。在这堂课的教学中，我没有把朗读作为重点，没有通过反复朗读让同学们把握课文内容，而是把过多的精力放在了重点句子的讲解上，导致局部同学对文章中心把握不够。期望在今后的教学中把朗读放在首位，注重朗读，注重对文章整体的把握。课文25（羿射九日）每一节课都有优缺点，下面是我的这堂课的反思：一、图片导入，激发兴趣。低年级的学生对生动生动的图片非常感兴趣。我就依据学生的这个特点，出示了“后羿射日〞的图片。图片一出现，同学们就议论纷纷，局部同学了解这个故事，然后讲给身边的同学听。同学睁大好奇的眼睛，满脸渴望。我抓住契机，引入了这堂课的学习。同学们学习情绪非常高涨。二、注重自主学习。这篇文章简单理解。因此，在教学过程中，我大胆放手，只是设置出了几个问题，让他们用自己的方法去解决问题。比方，在出示问题之后，同学们连忙朗读课文，自己去寻觅答案，在这个过程中，既引发了学生学习的兴趣，又增加了他们学习的动力。看着同学们一个个认真的小脸，我觉得非常感激。三、通过重点词句，把握人物形象。对于人物形象的把握，除了故事情节以外，更重要的是对重点词句的把握。在这篇文章的教学中，我抓住了文章的景物描写、人们的心理描写、羿的心理、动作描写等方面，通过引导学生理解，从而到达对人物的把握。这个方法的使用，使学生很快把握住了人物形象，对课文有了更深层次的理解。缺乏之处是对学生在小组活动中的把握不够细，由于我对同学们过于“放任〞，有几个同学明显出现了跟不上节奏的问题。在今后的教学中，我要尽量把握每个学生的学习情况，掌握每个学生，到达预期的效果。（口语交际：推举一部动画片）1.本次口语交际各个环节设计巧妙、合理，尤其是导入环节，很好地激发了孩子们的兴趣，使他们快速地进入情境中。2.孩子们对动画片非常感兴趣，他们在老师的引导下，讲起来绘声绘色，引人入胜，可以说这是一次非常成功的口语交际课。（语文园地八）本课教学环节设计较为巧妙，逐渐深刻，从简单的识记开始，接着到深层的理解，最终到达实际的运用。语文园地设计的最终的目的在于引导学生学会运用知识，这一目标已根本到达。在教学中，我有以下几点体会：一、用多种方法识记生字。除了读以外，我还把生字词放进具体的语境中进行识记，这样可以加深对生字词的理解。同时，我还让他们用连一连的方法，让同学们把握生字的读音，效果比拟好。二、在字词句的教学中，我注重小组学习，通过合作，让同学们在理解词语、句子和理解课文内容的同时，也培养了合作意识，可谓一举两得。本节课也有小小的缺乏之处，就是环节与环节之间的衔接较为生硬，在生字教学中，对偏旁这局部把得过多，同学们没能充分发挥整理己的所想所得。期望在今后的教学中，能注重学生的实际感受