八上11.1《全等三角形》说课稿尊敬的专家及各位同行们：你们好！我是博乐市二中的数学教师夏爱彬。今天我说课的题目是：全等三角形。下面，我从以下几方面对本课题进行分析说明。一、说教材：1、教材的地位和作用：全等三角形是新人教版义务教育课程标准实验教科书数学教科书八年级数学上册第十一章第一节的内容，全等三角形的相关知识是初中几何知识的核心内容之一。它从对一个三角形的探究扩展到对多个三角形相互关系的探究，它是研究两个三角形之间关系的第一步，为学生了解平面图形的平移、旋转、翻折不变性创造了条件，同时为学生今后学习相似三角形奠定了基础。本节课是“全等三角形”的开篇，是全等三角形全等的条件的基础，也是进一步学习其它图形的基础之一。本章是在学过了线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识以及在七年级教材中的一些简单的说理内容之后来学习，为学习全等三角形奠定了基础。通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。本节教材在编排上意在通过全等图案引入新课教学，在新课教学中又由直观演示图形的平移、翻折、旋转过渡，学生容易接受。根据课程标准，确定本节课的目标为：2、教学目标：（1）了解全等形及全等三角形的的概念；（2）理解全等三角形的性质（3）在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念，培养学生的几何直觉，（4）学生通过观察、发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的体验在探索和运用全等三角形性质的过程中感受到数学的乐趣3、教学重点和难点：教学重点：（1）．能准确地在图形中识别出对应边，对应角。（2）．全等三角形的性质和利用其基本性质进行一些简单的推理和计算。教学难点：能在全等变换中准确找到对应边，对应角。二、说教法与学法为了突出重点，突破难点，使学生能够达到教学目标，在教法上采用了引导启发法和讲解传授法相结合的方法来完成本节课的教学。通过利用多媒体课件辅助教学，增大教学密度，激发学生的学习兴趣。在学法上，教师要做到教法与指导学习的学法有机统一。学生动手剪两个全等三角形，通过集体操作操体会全等的意义，最终完成学习过程，达到教学目标。三、说教学过程（1）创设情境，引入新课首先，展示教材上的图案以及制作的一些图案，引导学生读图，激发学生兴趣，从图中去发现有形状与大小完全相同的图形。直观感知全等形的概念。再让学生思考发现生活中有哪些全等形。这样的引入，既符合学生已有的认知基础，又能够较好地激发学生探索问题的欲望。从而引出课题。设计意图：通过对图片的展示，使学生感受到生活中处处都有数学，体会数学来源于生活，也会服务于生活，激发学生学习数学的兴趣。同时，让学生初步感受全等三角形，为下一步引出全等三角形的概念奠定基础。（2）合作交流，探索新知教师安排学生自己动手在一张白纸上任意画上一个三角形，再把两张纸小心的重叠在一起，并固定，然后小心地用剪刀剪出两个三角形，让学生通过动手实践合作交流，直观感知全等三角形的概念；接下来课件展示课本的思考，教师随即演示一个三角形经平移，翻折，旋转后构成的两个三角形全等。通过教具演示让学生体会对应顶点、对应边、对应角的概念。从实践中感知：一个图形经过平移，翻折，旋转，位置变化了，但形状，大小都没有变。，即平移，翻折，旋转前后的图形全等。然后，让学生给刚才剪出的两个三角形标上字母，并任意放置，与同桌交流，其一：任何时候两个三角形能够完全重合在一起吗？其二：此时它们的顶点，边，角，有什么特点？学生通过操作交流，从而更深刻理解对应角，对应边，对应点的概念以及关系。最后通过学生对全等三角形纸板的观察，小组讨论，合作交流，观察对应边、对应角有何关系，从而得出全等三角形的性质。设计意图：这一环节是从感性到理性的质的飞跃，能够锻炼学生的形象思维和概括能力。通过学生合作交流共同探讨全等三角形的性质的特征，归纳总结，以此来突破本节课的重点，难点。（3）巩固练习，熟练技能为了使学生实现由掌握知识到运用知识的转化，教师将通过形式不同的练习，让美好学生把知识转化成技能，如课本上的练习：的练习和课堂作业。设计意图：通过学生独立完成相关练习，使学生实现由掌握知识到运用知识的转化，能用已学知识解决实际问题。（4）总结反思，发展情意教师将引导学生通过回顾本节课所学内容，结合本节课的教学目标，归纳总结出本节课的知识要点，从而起到了对本节课巩固深化的作用，这样不但可以梳理学生的思维，促进学生记忆，而且可以让学生的知识结构更合理，更完善，更有所侧重。设计意图：同学们畅所欲言，使本节课的知识得以归纳、整理、深化和升华，同时也培养了学生的语言表达和概括能力。（5）布置作业最后，针对所有学生的实际情况，我将的习题作为作业进