班主任经验介绍尊敬的各位领导，各位老师：大家好，我叫卢玉峰,现担任九年级(2)班班主任。很高兴学校提供这样的平台，使我能够代表九年级班主任在这里和大家分享班级管理工作中的点点滴滴。如何做好班级管理工作，这是摆在所有班主任面前的一个永恒的命题。下面，我主要从以下几个方面和大家分享我个人在班级管理工作中的心得体会。1、建立班级管理网络班主任的责任不光是带着他们走，更重要的是让他们学会自己走。锻炼他们，发展他们。比如，建立班级管理网络。让学生民主选举班干部，享受他们的民主权利（当然，也可以毛遂自荐，大家审定）。大家选举出来的班干部威信肯定高，为管理降低了难度。班主任定期进行班干部培训，放手让他们做，自己只起导引作用。与班干部交流，既能了解班内情况，又能促进相互理解，增进双方感情。通过这个纽带还可以把一些信息直接传递给同学。一个月对班干部民主测评一次，发现问题，及时解决。班干部、科代表、各组组长、宿舍长等构成了班级管理网络。其实，细算算，这些“长”们已占去了学生总数的一部分，如果真能各尽其职，班里的学习、纪律、卫生也就不用班主任费心了。更重要的是锻炼了学生，提高了他们的能力。2、处理好与科任教师的关系一个班班风、学风的好坏，学习成绩能否提高，与有没有一个团结而乐于奉献的科任教师队伍是密切相关的。因此我会积极主动地去协调科任教师与学生的关系。由于科任教师与学生交往多在课堂，使得师生情感联系比较单一。所以，我从培养感情这个角度出发，从相互理解、相互尊重两个方面，协调师生关系。（1）利用一切机会，及时地、主动地、经常性地与科任教师交流本班情况，了解学生上课的表现及学习情况，认真听取科任教师的建议、意见。对各学科的科代表也要进行必要的说明，让所有的科代表清楚，他们的任务不仅仅是收、交作业那么简单，而是要充当班级与科任老师之间的桥梁，要积极主动地与科任老师联系，反馈同学的意见的同时，也要做好同学的工作。（2）在学生中间树立和维护科任教师的威信。我喜欢通过班会的形式充分介绍科任教师的成绩、优势、讲课特点。教育学生要从自身做起，要努力创造一个良好的学习氛围，要尊重、信任和支持我们的老师，要认真听讲，配合教师共同完成教学任务。（3）当出现问题时，我想尽办法妥善处理学生与科任教师的矛盾。既维护了科任教师的威信，也让学生心服口服，不产生怨恨与隔膜.如果是科任教师的问题，我绝不会不分清红皂白一味压制学生，当然，也不会为了讨好学生而公开批评或背后议论科任教师。可先代科任教师向学生道歉，让学生能心平气和地与我交谈，然后再和学生一起分析科任教师这样做的原因与目的，学生也比较易于接受。3、长期、坚持不懈地抓好学生良好行为习惯的养成教育。曾看过这么一则新闻，一位诺贝尔奖获得者在接受采访时说了这么一句话：“我成功的秘诀，就是从幼儿园起就养成了良好的行为习惯！”。这一点，给我留下了深刻的影响。因此刚接手班级时我主要做的就是常抓学生良好行为习惯的养成教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，范围很广泛。我的具体做法是，要求学生严格遵守学校的各项要求，讲文明、讲礼貌，尊敬老师、团结同学，孝敬长辈、完成力所能及的家务等等。当然，良好行为习惯的养成教育不是一朝一夕就能做到的，俗话说“江山易改，本性难移”，学生很多不好的行为习惯会一再反复发生。只要一发现马上要求他纠正。因此，学生良好行为习惯的养成教育必须长期、坚持不懈地抓下去才能见成效，而我们的学生一旦养成良好的行为习惯，很多的班级问题将迎刃而解！4、重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心；在谈心的时候能了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，班主任深入细致地和学生交流能了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。记得去年我班的王建宝平时不爱说话即使犯了错误老师也问不出所以然，学校明文规定住校学生不准出校门，但一次放晚自习后他却擅自随走读生出去买饭吃，当我问他时他就是不说话，时间一长饭也凉了我就让其他同学先吃了，于是我就想方设法开导他，了解他违反规定的原因，但他还是一言不发，可饭已被学生吃完，这是却已经十点多了，这时我便带他上街买一个馍夹肉三根烤肠让他吃，这时我再问他他便把出去买饭吃的原因说给我听，原来他出去主要原因是同学怂恿他让他违反规定做“替罪羊”，通过这件事我开导他并说服他以后要敢于承担错误并善于与人交流，从此以后经常在课余时间能听到他与同学或老师谈话的声音。惟有老师对学生的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解“冰冻“打开老师与学生心灵的隔膜，通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格，才能培养逐渐地老师与学生之间的情感。5、对学生进行赏识