《找不到快乐的波斯猫》教学反思张玉芹《找不到快乐的波斯猫》是小学语文Ｓ版二年级下册第三单元的一篇课文，它是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去询问燕子、蜜蜂、青蛙，最后还是没有找到快乐。学生通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动是快乐的”这一道理。本节课的成功在于：以读为主，以学生为本。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读、分角色读等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们快乐，明白波斯猫为何不快乐及知道“劳动创造快乐”的道理。并且我在教学中注重把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快乐”的理解。……这样，通过读、说，学生自然而然地就懂得了“劳动创造快乐”的道理。让学生精读课文有关段落，学会品词品句，读有所悟。让学生按要求找到句子并划出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。学生读得好，说得更好，一位女生说，她从“一口一口”体会到燕子衔泥造窝的辛苦；另一男生从“千千万万”感悟到蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳，读时声情并茂。我再用资料补充：一只蜜蜂往返飞行10次，采集1500多朵花才酿成一滴蜂蜜。此时，学生的情感油然而生。有了以上两句句子教学基础，学生自然而然读出青蛙整天蹦来蹦去捉害虫的快乐情感，学生读好了句子，也懂得“付出劳动获得成果的快乐”的道理。3、让学生在歌声中体会情感，受到教育。通过以读促教方式让学生体会到燕子、蜜蜂和青蛙快乐的原因是它们热爱劳动，它们的劳动不光为自己还为家人，为他人，从而让学生体会劳动的光荣，劳动的快乐，再用《劳动最光荣》这一首歌渲染气氛，使学生从中获得快乐，受到启迪。不足之处：1、感觉自己的课堂调控能力还不够灵活，没有及时调动学生的读书热情。当学生回答问题时，有个别同学不会回答，我没有很好的及时地进行引导，而是自己说出了答案，不能很好的激起学生从朗读中感悟、寻找到答案。当下课临近时，不懂得机制的处理自己的教学设计，造成了上课拖堂的不良效果。2、指导学生朗读、品词品句不到位，在指导学生从朗读中感悟，抓住重点词句进行品读时，我只是流于形式，没能真正让学生在读中感悟文本，通过品词品句去感悟燕子、蜜蜂和青蛙的辛苦及劳动给它们带来的快乐。3、指导学生朗读时评价不到位，学生不善于评价朗读，而我也没有很好的去引导学生该如何去评价别人的朗读。通过这堂课的教学，使我深刻认识到自身还存在许多的不足，在今后的课堂教学中，我要大胆地进行尝试教学，改变角色，真正做好学生学习的引导者和合作者，让学生在活跃的课堂气氛中，轻松愉快地接受知识。