《五彩池》教学设计《五彩池》教学设计作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《五彩池》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《五彩池》教学设计1教学目标★知识与技能：a.理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的;b.有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。c.抓住五彩池的特点，创作广告词或导游词。★过程与方法：a.继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文;b.开发思维、在联想中增强记忆能力，积累写作方法;c.强化自学能力，培养学生合作学习的品质。★情感、态度与价值观：通过理解课文内容，体会五彩池的美丽与神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点a.了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽与神奇;b.激发学生审美意识，培养学生审美能力。教学难点了解五彩池的特点及池水呈现不同颜色的原因，体会课文所表达的情感。教学准备PPT课件。教学过程一、谈话导入1、板书课题《五彩池》。2、谈话导入：同学们喜欢旅游吗?这节课我们将继续跟随作者去细细游览——五彩池，感受它的美丽与神奇。3、五彩池在什么地方?它的哪些方面给你留下了怎样的深刻印象?生：在四川松潘的藏龙山。五彩池的水池很多，水池形状各不相同，水的颜色很美，很丰富、绚丽??师：归结起来，就是——(板书：池，水)二、学习课文第二自然段1、哪个自然段写水池?2、PPI出示学习目标：(1)自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子。(2)说说你从中体会到了什么，然后用朗读的方式把感受表达出来。3、学生自读课文，交流喜欢的句子。教师引导学生再读感悟，适时进行点拨：从“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”中“漫山遍野”和“大大小小”感悟水池的多和作者的惊喜;从“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”的“无数”中感悟水池的多，分析其中的比喻手法，感悟水池的美丽;从“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈;小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”中感悟水池大小不同、深浅不一，实在奇特;从“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的??”中感悟水池的美丽，进一步分析比喻句，从省略号激发学生想象力，感受水池形状多样，千姿百态，明确水池是天然形成的，感悟水池的神奇。4、全班朗读第二自然段(配乐)，小结。(板书：数量、形状)。三、学习第三自然段1、五彩池只有水池很美丽吗?还有什么使你感到很美?2、PPT出示学习目标：(1)默读课文第三自然段，想想五彩池的水有什么特点?(2)说说你从中体会到了什么，然后用朗读的方式把感受表达出来。3、学生默读课文，交流五彩池水的特点。教师引导再读感悟。(1)水池里的水颜色很多，五彩缤纷，很美。(2)来自同一水源的水流到不同的水池，呈现的`颜色却不一样，可以舀起来一看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有，很神奇。4、教师适时进行点拨：(1)师：“更使我惊奇的是”中的“更”能否去掉?去掉后，句子还通顺吗?它的作用是什么?生：不能去掉，虽然去掉它后句子还是通顺，但使用它可以使第二、三自然段连接更加紧密，并且表现出作者的惊奇，说明五彩池的水更加美丽和神奇。(2)师：勾画出描写水的颜色的词(咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿)，观察这些词有什么特点?使用这些词有什么好处?你能用这样的方法说说其它表示颜色的词吗?生：这些词中都包含着具体事物，以事物的颜色来形容，可以使我们很直观地感受、想象出这种颜色来。我还能说其它颜色，如茄子紫、西瓜红、草绿色??4、小结：从这些词中我们感受到，池里的水不仅五颜六色，而且十分鲜艳、绚丽，实在很美;池里的水不仅流到不同的池里有不同颜色，同一个池里上层和下层、左边和右边也会呈现不同的颜色，实在是既美丽又神奇!(板书：颜色)5、推荐同学朗读第三自然段(配乐)。四、学习第四自然段1、五彩池中的水是这样神奇与美丽，是什么原因形成的呢?(板书：成因)2、PPT出示学习目标：(1)四人小组朗读课文第四自然段。(2)讨论：为什么水池里的水会显示出不同的颜色来呢?3、学生小组朗读，讨论，分析原因。再用自己的话交流。4、师引导、小结：a、池底有高低不平的石笋。其中“高低不平”如何理解?找出相关句子读读，再读比喻句“有的像??有的像??有的像??有的像??”。b、石笋表面有石粉。c、阳光折射。d、花木倒影。这就使已经五颜六色的池水更加瑰丽。五、学习第五自然段1、你能说说瑶池和五彩池的区别吗?天上——人间;五种颜色——五彩缤纷;神话——现实??2、总结：五彩池比