《五彩池》教学设计优秀《五彩池》教学设计优秀大全(4篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《五彩池》教学设计优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。《五彩池》教学设计优秀1教学目标：1、认识本课15个生字。2、有感情地朗读课文。3、理清课文叙述的顺序。教学重、难点：了解五彩池的特点，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。教学过程：一、谈话导入新课1、师：传说昆仑山有个瑶池，那是神仙居住的地方，池水有各种颜色，非常美；而在人间，的确有像瑶池一样美的地方——五彩池。（板书课题13五彩池）2、师：你们想知道五彩池到底有多美？请读第13课。（同学们打开课本第13课）二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，学习生字、新词。①画生字词，将带生字的句子多读几遍。②找出描写五彩池样子的句子（用括号）2、重点提醒多音字读音。在本课应该读：哄读（hǒng）折读（zhé）藏读（cáng）三、理清课文的记叙顺序1、指名读课文，其他同学思考课文先讲什么，后讲什么，最后讲什么。2、同桌讨论，用“先？接着？最后”的句式来说一说课文的记叙顺序。（先写五彩池在什么地方，接着描绘五彩池是什么样子的`，最后介绍池水颜色变化的原因。）四、学习第一自然段1、思考：五彩池究竟在什么地方？自读第一自然段，找答案。2、找出能概括出五彩池特点的一个词（神奇）。3、美读第一自然段。师问：读自然段时，应该读出怎样的语气？（要读出瑶池美丽及向往之情）指名读。板书：瑶池、我、夏天五、学习第二自然段1、师：那么，这么美的五彩池究竟是什么样呢？（请同学来读，朗读自己喜欢的句子，并说一说为什么喜欢）①这段第一句话介绍了五彩池什么特点？（板书：晴朗、漫山遍野、大大小小）②朗读好第二句比喻句，体会五彩池的晶莹耀眼的美（板书：无数、各种不同颜色）③正确找出五彩池的深度怎样，第三句。（板书：大：小：深：浅：）④第四句是怎样描写五彩池有哪些形状的？。（板书：形状有像？有像？）2、讨论：这个自然段介绍了五彩池的哪几个方面特点，同桌说一说，老师巡视。3、找出打比方的句子读一读，注意要读出通顺流畅。（有学生来读）4、讨论省略号的内容。（让学生来说这些五彩池还有什么形状）六、朗读巩固看黑板的板书词语提示，集体再来读第一和第二自然段。七、总结通过本堂课的学习，同学们知道五彩池在什么地方，有多少个，大小和深浅。你们要想知道五彩池里的水是怎样变化的，就回去找一找资料和继续读完这篇课文。《五彩池》教学设计优秀2教学准备：课前教师准备有关五彩池特点的录像或课件；让学生去收集五彩池的风光图片，或上网查阅五彩池的有关文字资料。教学过程：一、谈话导入，揭题激趣1、谈话：谁来告诉大家以前到哪儿游览过，看到了什么？指名说说自己的见闻。2、导入：老师真羡慕你们，我们要眼界开阔，知识丰富，就要读万卷书，行万里路。今天，老师和大家到四川松潘的藏龙山上去观赏一下那里的美景佳画。板书课题，齐读。二、汇报交流，初读课文1、组内交流自己课前收集或查阅的资料，告诉你的小组同学，通过资料，你对五彩池有了哪些认识，印象如何？2、指名畅谈自己的收获或感受。师生及时点评鼓励。3、通过课前收集和查阅资料，同学们已经对五彩池产生了自己的初步认识。课文是怎样描写五彩池的，同学们想不想去欣赏一下？请同学们自由地去读课文，争取尽快读准字音、读通句子。4、检查初读情况：（1）读字卡，检查字音。（2）读句段，检查课文。三、略读课文，质疑问难1、请同学们用稍快的速度略读课文，边读边想：课文描写的五彩池与你课前认识的五彩池异同之处有哪些？课文描写的五彩池留给你的是怎样的印象？2、再请同学们略读课文，边读边搜寻自己不能理解的问题，看谁是读书的有心人，善于发现问题。3、学生提出问题，教师及时梳理有价值的问题及时记下，同时有意识地引导学生注意读书时要善于捕捉有价值的疑点，不要漫无边际地乱提一气。四、读书解疑，深化认识看得出，同学们已经清楚的感受到了五彩池的神奇与美丽，它的神奇与美丽表现在哪里呢？它为什么会那么神奇呢？让我们与作者一起，再来切身感受一下吧。（一）学习“五彩池的特点”。1、文章的哪些内容描写了五彩池的美丽与神奇？（二、三自然段）请同学们认真阅读第二自然段，边读边标注重点词句，抓住这些重点词句反复阅读，仔细体会，想一想这些句子描写了五彩池哪些方面的特点。学生自学。2、请学生把自己的感受说给同桌听一听。然后指名谈收获或感受。教师根据学生的谈话及时课件出示本段相关的句子，全体一齐参与，共同朗读、体会美丽的.词句，在反复的不同形式的美读过程中，感受五彩池的美丽与神奇，这期间，学生便会自然而然的赞叹大自然的鬼斧神工，同时倍增热爱