班主任工作中“严与爱”的艺术河南省济源市济水一中郑艳霞【摘要】班主任管理班级，一定要严格，但是要严而有方、严而有度、严而有则，还要严而有情、严而垂范。师爱是明智的爱，是教育的爱，是严而不苛、严而有则的爱。对中学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。【关键词】中学生教育；“严”；“爱”在提倡人性化教育的今天，支持鼓励表扬教育学生的呼声很高，这样一来，学生生活在老师精心维系的蜜罐中。而教师则是颤颤惊惊，视“罚”字为红牌警告，提都不敢提。这种“只放糖不放盐”的教育真能达到素质教育的效果吗？我认为，针对中学生的年龄特点，表扬鼓励多于批评处罚，这固然不错，但绝不是不要严格管理。因为在学生的生活中如果只有甜言蜜语，没有警世箴言，他们就容易迷失方向；在班级管理中，不依规矩，就不成方圆。班主任管理班级，一定要严格，但是要严而有方、严而有度、严而有则，还要严而有情、严而垂范。师爱是明智的爱，是教育的爱，是严而不苛、严而有则的爱。班主任注意讲究严的艺术，相信效果一定更好。一、严之有方。古人云：“治人如治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反”。严一定要讲究艺术，一定要做到公平合理，在“严”的过程中培育人，使学生在“严”中取得进步。“严”不是目的，育人才是根本目的。通过“严”的手段让学生认识错误，加深印象。比如，对于不交作业的学生罚他补交作业，对于损坏公共财物的学生要罚他经济赔偿，这些都是必要的校园惩罚。当然在惩罚前老师必须给学生讲清道理，为何要惩罚他，他这样做为什么不对，让学生被罚得心服口服。一旦学生改正了错误，老师应该及时给予鼓励表扬，使他在全体学生面前找回威信。这对接受惩罚的学生规范自己的行为大有益处，使之受益终身。二、严之有度。教师施加惩罚的初衷是好的，目的是为了帮助学生分清是非、辨别美丑、认识缺点、改正错误。但任何事物的发展都有一个度，严格管理学生也要把握一个度，切忌把话说绝，把事做决，对学生不是抱着“治病救人”的宗旨，而是“一棍子”打死。对学生的惩罚要适当。这“适当”二字的含义就是对学生的惩罚不但要让学生能够接受，并且乐于接受，包括生理和心理两方面实施某种惩罚时，要看他身心健康的承受能力，还要考虑性别和学生个体的性格。惩罚学生要看他违反校纪校规的程度有多大，即该对他处于何种程度的惩罚。三、严中有情。有人说，爱是最好的老师。“请把学生当成自己的孩子看待吧。”假如被罚的学生真是你的孩子，有谁没有训斥惩罚过自己的孩子呢？你处罚孩子，难道就说明对孩子残酷无情，没有关爱了吗？不！我们一直爱着自己的孩子，而且一如既往。要是把学生真正当成自己的孩子，学生犯了错误，就应该该管则管，该罚则罚，其根本宗旨就是“治病救人”。在苏霍姆林斯基成功的惩罚中，有罚学生“画画”的，有罚学生“写作”的，与其说是一种惩罚，倒不如说是一种特别的关爱。这种充满人情味的惩罚，犹如暖暖的春风更容易被学生接受，更容易催人奋进，我们何不学习一些他的惩罚方法呢？最终要让学生明白老师为他着急，老师希望他尽快改正错误，转入正确的轨道上来。人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。有一件事我印象很深，有位学生在课堂上和老师发生了激烈的冲突，被叫到我的办公室，仍很激动，瞪眼看着我，看你能把我怎样。此时，我没有大发雷霆之怒，而是先请学生坐下，给他倒了一杯水。学生一下子愣住了，情绪一下子缓和下来。学生感到了老师对他的尊重，对自己所犯的错误感到后悔、不安，接下去的说理教育就好开展了。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。四、严中有则。这里的则可以理解为讲原则。在严格管理的时候，如果学生有犯错误的话，在处罚的时候，一定要讲原则。不要因为学生平时的好坏而做定论。制度面前人人平等，做同样的事承担相同的责任，公平公正的处理会让学生乐于接受。只有让每一个学生都了解我们处理事情的原则，大家才能有章可循，自觉遵守执行，才能实现管为了不管的最终目标。五、严而垂范。“学高为师，身正为范”，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。有一次我走进教室，只见地面一片狼藉，学生熟视无睹，靠“骂”肯定无济于事。于是，我便弯下身去捡，当捡到一学生的脚下时，那学生便红起了脸，并说：“老师，我来捡。”我只笑着点头，其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里。自此以后，卫生保持情况好多了，每当我躬身捡垃圾时，学生都条件反射般低头四顾，确保自己的“包干区”无事。严是一种呵护，是一种