2008年第6期外语学刊2008,No.6总第145期FOREIGNLANGUAGERESEARCHSerialNo.145汉语转喻理解的模因分析3邹春玲(东北师范大学,长春130024;哈尔滨理工大学,哈尔滨150040)提要:转喻与隐喻都是思维认知模式。但是,隐喻注重相似性,转喻以相邻关系为特征。转喻理论的发展历经了替代论、比较论、互动论、投射论、合成论,内涵外延传承论等理论模式,依然存在一些问题,如各理论模式对“相邻”的概念莫衷一是。本文以“模因—模质”之间的“互推—链接”为分析模型,从转喻的相邻问题出发,对转喻的理解过程作出说明。该“模因—模质”说有望成为转喻研究的另一种分析模式。关键词:转喻;模因;模质中图分类号:H0-05文献标识码:A文章编号:1000-0100(2008)06-0043-3MemeticAnalysisofChineseMetonymyUnderstandingZouChun2ling(NortheastNormalUniversity,Changchun130024,China;HarbinScienceandTechnologyUniversity,Harbin150040,China)Metaphorandmetonymyarebothcognitivemodelswiththeirsimilaritiesanddifferences.Metaphorfocusesonthepropertyofsimilaritybetweentwodomains,whilemetonymyfocusesonthatofcontiguity.Theoriesofmetonymycontinuouslydevelopedthroughmodelsofsubstitution,comparison,projection,integrationandintension2extensioncontinuum,buttherealsoexistsomeproblems,suchastheideadiscrepanciestotheconceptof‘contiguity’.Startingfromtheproblemofcontiguity,‘inference2chain’of‘meme2memetein’astheanalyticmodel,thisarticleexplainstheunderstandingprocessofmetonymy.Sucha‘meme2memetein’modelisexpectedtobeanotheranalyticmodelformetonymy.Keywords:metonymy;meme;memetein1引言维或语言的内、外表征。模因在思维层面上运作,模质在邻近性是多数转喻定义的核心概念,传统研究把邻思维和语言两个层面上运作。“思维”在模因—模质理论近关系看作是现实世界的具体空间接近关系,而认知语中是个核心概念。“思维具有连续性、层级性等特征。”言学则将之视为可能世界中概念层面上的接近关系。这(MichaelSpivey2007:10)通常,思维可分为4层:(1)本体表明,认知转喻实质上指“转喻思维”,具有“整体—部分”性思维,即经验积累的内隐知识,有操作性,无可述性;相互激活的本质特征。其功能体现在:促进语言的发生(2)主观认知本体思维,主体对输入信息表征之间关系的与理解。“语言理解是生物过程,而不是机械过程。”(Mi2把握;(3)主体间认知思维,在特定语境制约下,互推话语chaelSpivey2007:200)因此,从模因―模质角度对转喻理含义的过程,包含主体认知图式与输入模型的匹配与修解作出说明是有根据的。本文认为,转喻的运作是与“熟改的过程;(4)形式思维,即显性知识(declarative),由推悉度”相关的联想认知过程。导得出,可操作性强。综上所述,“思维”分等级,模因在各思维层面上操2模因—模质理论作。模因产生对内、外模质家族相似性的默认,是在“模2.1元模因阐释质”刺激下的抽象心理认同或差异,以词意为表征。表征本文将“模因”定义为基本思维单位,“模质”为其思指时间连续、状态相邻的思维处理过程。各级思维的最3本文获得哈尔滨理工大学青年拔尖创新人才培养计划“资助”。432008年邹春玲汉语转喻理解的模因分析第6期基本单位是“元模因”(metameme),定义为模质的输入,质)阶段,历经认知过程、语言互动过程,产生变异,形成导致思维对现实产生“单模型”表征,多个单模型表征整模因变体(模因1/2⋯n)。可见,模质认知也可导致元模合为“多模型”表征,对多模型关系