松鼠公开课教学设计精品多篇说明：松鼠公开课教学设计精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《松鼠》教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受松鼠的可爱以及作者一家对松鼠的喜爱之情。2、学习作者“巧设悬念”的写作方法，感受本文语言上的特点。教学重难点：感受松鼠的可爱以及作者一家对松鼠的喜爱之情，感受本文语言上的特点。课前准备：PPT课件课时安排：1课时教学过程：一、学习字词，整体感知课文师：同学们已经预习了课文，老师先请同学们一起读词语。1、呈现词语，一起读。大柜顶上鹿角上烟囱里贮存晾晒垫窝哈哈大笑哭笑不得空落落2、读着读着，你发现了什么？预设：第一行是地点、第二行动作、第三行心理活动3、谁能根据这些词语，概括地说说松鼠在我家做的三件事以及家人的反应？①松鼠在我家大柜顶上贮存冬粮，惹得爸爸哈哈大笑。②松鼠在鹿角上晾晒蘑菇，让我们全家哭笑不得。③松鼠不见了，我们心里空落落的，后来发现它在烟囱里垫窝呢。随机板书：储存冬粮晾晒蘑菇烟囱垫窝4、谁来说说，这是一只怎样的松鼠呢？二、呈现片段，激起问题意识师：可是，在布封的笔下，他是这样描写松鼠的：1、呈现《松鼠》片段它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。……它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。2、引导质疑读了这两段文字，此时你有什么想问的？（预设：为什么我们家的松鼠不怕人呢？）3、对啊，同样是松鼠，为什么我们家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢？让我们带着问题，走进课文，走进课文描写的这三件事。三、品读词句，释疑……1、学生自读课文。《松鼠》教学设计篇二【教材分析】本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。【设计理念】根据课文的特点，我主要设计了请小松鼠来作客，帮助小松鼠解决困难为主要线索，激发学生的学习兴趣，引发学生乐于助人的热情，使他们兴趣十足的参与到课堂中来，同进培养他们探索精神及自主学习，讨论合作的能力。【教学目标】１、认识１２个生字，会写“生、见、果”三个字。２、能正确、流利、有感情的朗读课文。３、知道花生在地下结果，激发学生观察植物的兴趣。【教学过程】一、谈话导入同学们，今天教师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们喜欢他吗？（出示小松鼠图），快跟小松鼠打个招呼吧。看到小朋友这样欢迎它，小松鼠可高兴了。可是它遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意帮助它解决吗？好！让我们一起去看看它遇到了什么困难。二、学习课文１、学习第一小节：⑴生自读第一小节，说说读完后知道了什么？⑵你喜欢这些小花吗？为什么？理解“格外”一词。⑶你们眼里的小花是这样的吗？（出示阳光下的花朵）⑷练习感情朗读。（教师指导长句朗读）２、学习第二小节：⑴这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？（分角色读）⑵指导朗读。⑶听听鼹鼠的话，小松鼠可真高兴，经时它可能想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）⑷小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？３、学习三～五小节：⑴生自由读三～五小节，并思考：小松鼠奇怪什么？他为什么会感到奇怪呢？⑵花生真的被摘走了吗？小组内交流。⑶生汇报。（不统一答案，可任意想象）⑷小朋友们，花生到底到哪儿去了呢？让我们一起去看看好吗？（播放花生生长过程的动画）⑸看了动画你知道了什么？（用我知道……说话）⑹小松鼠知道这些吗？你怎么知道的？（朗读时读出小松鼠着急的心情和奇怪的语气）⑺小松鼠这样着急，快把你知道的告诉他吧！（生讲花生到底哪儿去了）⑻小松鼠知道了花生在什么地方，他已经提着篮子去挖花生了。他让我谢谢你们。⑼编编结尾：以《花生找到了》为题目编编故事。⑽指名上前讲故事，评选“故事大王”。三、扩展练习在我们吃的食物中，你们还知道哪些也是征生长在地里的？《松鼠》教学设计篇三教学目标：1、引导学生整合课文内容，了解松鼠的特性。2、品味文中语言的表达之美。3、体会作者对松鼠的喜爱之情。教学设想：1、教学重点：学会整合课文内容。2、教学难点：品析文章语言的表达之美。3、教学方法：讨论法教学过程：一、揭示课题这是一篇融知识性、科学性、趣味性于一体的科学小品。二、热身活动1、回答两个问题①说说这篇文章的主要内容（3-5个字）针对学生进行多层次提问（松鼠的生活习性、松鼠的林中生活）②下面这组词，让你感受到了什么？漂亮驯良乖巧清秀矫健轻快敏捷机警玲珑美丽警觉轻快响亮提示：一组美