幼儿思维启蒙，是思维培养还是智商税幼儿思维启蒙，是思维培养还是智商税？-最近一两年，市面上冒出来很多所谓的“思维课”，尤其是针对3-6岁年龄阶段，比如，某花思维，某豆思维，某马思维，某猴思维等。我不禁在想，这么多思维班值得报吗？作为家长，我很理解给孩子报思维班的初衷。家长们的期望出奇一致，培养孩子的思维能力，特别是逻辑思维能力。不再像自己读书时那样，只学到零碎的，或死板的应试知识点。家长们沉甸甸的心情，我十分理解。但是，如果你希望通过报这种思维班来解决这个问题，对不起，你的期望还是会落空。我所理解的“儿童思维“，是指：幼儿阶段应该培养的综合性的思维。而现在市场上的这些”思维课“，本质上是“数学启蒙课”。就是把数学启蒙，扣上了一个“思维”“的大帽子。比如下面的思维课。你以为这是我们父母心目中的思维课还是初等数学课？明明核心知识的目标是数学知识，却包装成思维，有点莫名其妙。难道在英语、语文的学习中就没有培养思维？或者是觉得数学被叫烂了，非要用一个“思维”来凸显高大上？某马思维讲课程体系符合《3-6岁儿童学习与发展指南》。那我想请问：这个发展指南与思维有什么关系？今天，我就从家长的角度，就以下问题，为大家层层拨开迷雾。市场上的“思维”课，本质是什么？孩子真的需要，这类的“数学思维”课吗？儿童真正需要培养的思维，到底是什么？市场上的“思维”课，本质是什么？这次，就拿某花思维作例子吧。初次看到的宣传是这样的，思维，思维，思维。（火花思维的宣传）好像我们期望的综合思维，继续看。然后，你再看，某花思维具体宣传是这样的：针对3-10岁儿童的数学思维课，从“图形与空间、计数与运算、逻辑与推理”三大模块入手，通过在线直播的方式，激发儿童对数学兴趣，提升数学思维能力，搭建数学认知体系！学习目标是:激发数学兴趣、数学思维能力和数学认知系统。数学思维，数学思维，数学思维。我们来看看课程是如何实施的。这家思维课程分为“计算基础课”课程体系和“系统课”课程体系。（1）计算基础课从这个课程体系，可以看出，各级别课程，具体涉及到哪些数学知识：10以内加减，20以内加减，基本乘除法。这些不都是一二年级最基础的数学课吗？有必要把已经上升到幼儿阶段的思维训练打包吗？来自（某花思维）官网就拿数感最基础的应用来说，通俗点就是计数。我们来看看一朵花思维是如何培养孩子的数学思维的，培养了哪些数学思维。来自（某花思维公号）这样的“数学知识”，确实是在数学启蒙。学龄前后，孩子处于具象思维向抽象思维发展的阶段，是孩子认知发展的一个重要阶段。数学启蒙，还是需要的。这样的教学目标，是让孩子感受并理解，实物与数字之间的关联。举例：数数儿，就是将实物与数量联系起来。２个苹果，２个梨的个数，都是一样的，都是“2”。数量２，就是抽象出来的概念。这里“某花思维”课程达到的目标，与普通数学课没有差别。至于快不快速并不重要，可能是希望家长感受好些吧。更深入的课程，基础二级的课程目标是：10以内加减法。来自（某花思维公号）从这些教学目标来看，这些都是最基本的数学知识。那么？思维培养呢？再来看下，系统课的课程体系。（2）系统课课程这个课程体系，也分为不同级别。比如，L2级别，学习20以内的加减法，对应幼儿园中班。这样的学习内容，孩子到小学一年级一定会学到。仔细看看，某花思维，本质上是将幼儿园，小学阶段的数学课，添加一些奥数内容，进行教学设计和包装而已。现在来看，以上两类系统课程，针对他们宣导的对思维的培养，最终是通过最基础的“数学知识”来落实的。那么，怎样是区别与普通的数学启蒙，培养了思维能力呢？某花思维设计了独特的“课堂六步法”。（3）教学方法“某花课堂六步法”：好奇—探索—猜想—验证—反思—应用。具体，就是通过游戏，互动的方法，让孩子在具体事物中，感受到数学，体会到运用数学的能力。可是，这些步骤，乍一看高大上，细琢磨一下，生活中本来就处处有啊。买水果，买几种？每种水果，买几个？每种水果多少钱？总共花了多少钱？这些都是日常生活中，孩子思考的机会。为啥非要搬到课堂上，将简单的生活场景，细分成各个步骤？（4）这些“思维”课的本质说到这里，你大概也能通过这一层层的“思维—数学思维—数学启蒙”的宣传过程，看到了“思维”课程的本质是：数学启蒙！那我不禁要问：数学启蒙就是数学启蒙，为啥非要套用一个“思维培养”的大帽子，以偏概全，大作宣传？这种数学启蒙，学某思幼升小七大能力课，早就有之，而且人家已经提升