《窗前的气球》教学设计龙溪小学叶少芳教学目标：1、认识7个生字。会写8个字，激发学生识字兴趣,巩固识字方法,进行汉字文化的渗透。2、会用“可爱的”“高兴地”写句子。3、正确、流利、有感情地朗读课文，从具体的语句中感受同学之间纯真的友爱。4、体会科利亚的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。教学难点：体会科利亚的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情教学课时：两课时教学准备：PPT、生字卡片教学过程：第一课时激趣导入师画气球，引导学生回忆在什么时候会见到气球。引出课题，齐读课题。初读课文，检查并识记生字。请同学们打开课本105页，自己读一读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以借助课文下面小树叶上的注音，把它多读几遍。说说读了课文你知道了什么？出示插图，让学生对科里亚说几句话。检查生字的认读情况。（同位之间互相检查生字读音、指名读、开火车读、齐读。）学生识记生字，并口头组词。读儿歌、课文的句子巩固识字。7、练习写生字。（指导书写“病”：这个字还是我们这课要求会写的字。我们先来认识这个新偏旁“病字旁”，广字旁加上点提就是病字旁。凡是和疾病有关的字大都带有病字旁。例如：疾痛疯等等。看老师写这个字（师范写，强调“病字旁”的书写）：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。）8、相机指导书写其他生字。9、读课文的词语和阅读材料中的儿歌。10、用指定的词语说一句话。（三）学习课文1、通过读课文，我们知道谁生病了？──科利亚2、那就让我们一起走进医院，去看看科利亚吧。老师想请几位同学分段读一读课文，其他同学想一想，从课文中你都知道了什么？（生自由发言）3、得了传染病的科利亚的心情会怎样呢？让我们一起来看一看吧!4、此时科利亚的心情怎么样？──伤心、难过、寂寞5、你是从课文哪些语句中读出了他的伤心、难过呢？──学生交流相关语句。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。（1）是呀，科利亚得的是传染病（课件出示句子：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。）师引读。（2）（课件：“谁”变红。）都有哪些人不准来看他？──师小结：就连妈妈也不能来，科利来突然离开了爸爸妈妈、离开了小伙伴、离开了家，一个人被留在了病房里。（3）而且──师引读“他也不能到病房外面去”（4）他不能到病房外面，不能跟爸爸妈妈去逛公园，他还不能做哪些开心的事？（引导学生想象科利亚还不能做什么）（四）小结多么孤单的科利亚啊！当别的小朋友背着书包上学时，科利亚却只能静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。他是否就这样下去呢？还有谁会来关心他呢？下一节课我们继续学习。（五）作业1、继续书写课堂上没写完的生字。2、补充写话。第二课时（略）板书：22窗前的气球科利亚躺在病床、望着窗户看见“笑脸”气球真没意思高兴地笑了互相关心