课题:第一章地球和地图第2节地球的运动日课2期时“地球的运动”是七年级地理教科书中第一章第二节的内容，它和“地球和地球仪”一起构成了学生进一步学习地理的基石。教科书按照从自转到公转的顺序编排教学内容，比较注重现象描述，对原理分析适当弱化。教科书还加大了活动的力度，活动成为教学内容的重要组成部分，其功能已经不仅仅是复习和巩固，而是还承担一部分新知识的教学任务。教材分析通过活动形式，学生充分参与到教学活动中，可以增强教学的探究性和实践性。虽然地球的自转和公转对学生来说是非常概念化和抽象化的，并且需要很强的空间想象能力，但自转和公转所产生的地理现象却是每个学生都有体验的，他们就发生在学生身边，与学生的生活息息相关。因此，要把生活实际和学生的体验作为重要的课程资源加以利用。刚刚开始对地理进行系统学习的七年级学生的地理知识储备还比较少，学习地理的能力基础，尤其是空间想象能力和建构能力还比较弱。但学生对地球运动有一定的生活体验，学情分析这里面可能有些是正确的，有些是错误的，还有些是模糊的。教师要充分了解学生的知识储备情况，以保证教学的有效实施。知识与能力（1）掌握地球自转和公转的概念及特点。（2）理解地球自转和公转产生的地理现象。1、通过用地球仪操作（或幻灯片）演示地球的自转和公转，提高学生用科学准过程与方法确的语言表达地理现象、概括地理特点的能力；教学目的2、了解地球自转和公转的概念、方向和周期，理解地球自转的地理意义。情感态度与价值观1、树立辩证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，运动与静止是统一的唯物主义观点。2、初步形成对地球运动的好奇心和探索心理，培养学生学习地理的兴趣。3、初步养成求真、求实的科学态度。重点地球自转、公转运功的基本特点和地球自转所产生的地理现象。难点用地球自转的基本知识解释一些自然地理现象。板书设计第2节地球的运动（一）一、地球的自转1、特点：自转中心：地轴自转方向：自西向东（北极俯视：逆时针）（南极俯视：顺时针）周期：一天，约24小时2、产生的现象：昼夜更替；时间差二、地球的公转1、特点：绕转中心：太阳公转方向：自西向东公转周期：一年教学阶教学具体内容及呈现材料教师活动学生活动方法及设计意图时段间组织教现在我们一起来回忆一下上节课的内容。提问思考回答问题巩固旧知识学复习1南北半球分界线、如何划分？东西半球分界线、2如何划分？2如何在经纬网上快速找到30°N、60°W？（教师在上课前在黑板上画好经纬网）在前言部分，我们学过学习地理为了更好的生从身边的自然现导言引活，同学们有没有想过身边的自然现象应该怎样思考生活现象与象入手，让学生入新课用地理知识来解释呢？比如，为什么有日出日地理关系，引出地感觉学习地理有1落？为什么日出自东，日落向西？提问、引导球自转话题。用，同时又教育（如果学生不能说出自转，可以类比人坐在行驶学生要养成观察的车上，感觉周围景物在动一例）的习惯。板书新授第2节地球的运动一、地球的自转大家都知道这些现象是地球的自转运动引起富有挑战性的问的，那么地球是怎样进行自转运动的？我们这儿学生思考题，容易激起学准备有手电筒和地球仪，大家能演示一下地球的生们的探究欲自转运动吗？你能通过演示来解释这些现象吗？望。101、学生四人一组，合作演示地球的自转运动，一人拿手电筒，一人转动地球仪，另外两提出问题人观察并做好记录。教师巡视指导，注意学生旋转地球仪的方向，演示完毕后，小组讨论完成以下问题：学生分组演示、观（1）地球上为什么会有日出日落现象？察、记录通过设置，这几（2）为什么日出自东，日落向西？将学生分组，个问题，在探究巡视、指导讨论完成问题（1）自转运动的过程（3）日出日落产生了什么现象？因为地球的自转中，由现象到本（2）自转方向是质，将难懂的、自西向东抽象的知识，变学生回答完毕后，请学生进一步思考下列问（3）白天黑夜得简单具体。题：（4）昼夜的产生只是因为地球在自转吗？搭建一知识台（若学生答不出，教师可引导学生思考：如果阶，帮助学生理地球是一个透明的玻璃球，上面的现象还会产解。低台阶，高生吗？）密度。教师作进一步的解释：由于地球是一不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的（4）地球是不透一半。因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们明的球体叫它昼半球；未被太阳照亮的半球是黑夜，我学生把书翻到第们叫它夜半球。地球不停地自西向东自转，各提问（引导）九页画下教师总地昼夜也就不断更替，而且总是自东方迎来黎结的内容明的曙光，由西方送走黄昏的落日。（学生把书翻到第九页画下以上内容）演示、思考、回答2、学生继续