传统教学与多媒体教学的优劣比较摘要：由于现代科学技术的飞速发展和现代教育技术实验的不断推广，多媒体这一现代化教学手段在中学各学科教学中的运用日益增多，打破了原有的传统教学手段独霸课堂教学的局面，越来越多的课堂在使用多媒体，越来越多的教师在研究多媒体。多媒体教学与传统教学各有其优势，也各有其不足。多媒体教学手段运用中的不尽如人意之处，通常是传统教学方法的优势所在，而传统教学手段的不足之处也往往是多媒体教学手段的优势所在。因此，多媒体教学与传统教学手段存在着有益的优势互补关系。而要在课堂教学中真正实现传统教学与多媒体教学优势互补，必须首先研究和总结传统教学与多媒体教学各自有哪些优势，有哪些不足，然后才谈得上扬长避短，实现优势互补。关键词：多媒体；传统教学；优势；不足；优势互补0引言随着课程、教材改革的全面推进，教学手段的现代化变得越来越重要[1]。多媒体教学在教学领域中的应用已引起人们的广泛关注，并作为现代教育的制高点，成为教学现代化的一个重要标志。多媒体教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展,运用多媒体课堂教学也是课堂教学发展的必然趋势,但同时我们也应该看到,传统教学还是有其自身的许多优点,我们应该更加注重多媒体教学与传统教学的和谐统一,很好的找到二者的契合点，从而使得教学过程达到最佳效果,而不是二者的相互对立[2]。笔者就传统教学与多媒体教学进行分析比较，谈谈二者的优缺点，以及如何进行互补提高教学效果。1传统教学手段的优势和不足传统教学，是以书本为载体，以教师为中心，以教师讲解和学生听讲与练习为主要活动方式的一种教学模式。1.1传统教学手段的优势1.1.1备课省时省力传统教学，备课时也需要查阅搜集资料，也要花费一定时间、精力，但无需像多媒体教学那样花费大量时间、精力，去搜集大量的文字、图片、音频等资料，并进行加工制作，在备课环节相对省时省力。1.1.2操作灵活自如在课堂教学中，传统教学手段的使用非常方便非常灵活，拿起粉笔就能板书，拿起作图工具就能在黑板上绘制图形、表格，摁下按纽就能播放录音朗诵、投影幻灯片，即使电力供应中断也不影响正常教学，不像多媒体教学那样完全依赖电力供应。1.1.3可以随机应变在课堂教学中，往往会出现备课时未曾预料到的、不在教学设计控制中的突发情况，如由学生答问或提问衍生出的问题，这些临时生成的课堂教学内容也是课堂教学的有机组成部分，需要教师临机处置。这在传统教学的课堂上是经常出现的，教师完全可以随机应变灵活处置而不影响授课进度和授课效率。1.2传统教学手段的不足传统教学尽管具有上述一些优点，但毋庸讳言，与多媒体教学手段相比较，传统教学手段也有其明显的不足。主要包括以下几点：第一，讲授内容受到时空限制。2第二，不能展示三维空间图像。第三，不能模拟实验操作过程。第四，不能重复回放教学内容。第五，单位时间信息容量偏少。2多媒体教学的优势和不足多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，是集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体，通过直观生动的形象来刺激学生的多种感官参与认识，以调动学生的学习积极性，使学生成为学习的主体，从而提高课堂教学效率的教学辅助手段[3]。2.1多媒体教学的优势2.1.1更好地培养学生思维能力和创造力多媒体有很强的逻辑分析功能，可以帮助学生清楚的分析问题,形成条理分明有序的思维方法。地理问题是综合性问题，各因子之间联系复杂，多媒体计算机在分析这些问题时清晰的逻辑性有助于学生的理解。采用多媒体辅助教学[4],还可提供大量的开发性问题，并引导学生思考和分析，培养学生的思维能力和创造力。又因为多媒体具有非线性、无结构化的特征，具有一种任意想象存储扩充器的功能，更符合人的思维特点。学习者在通过无结构化、非线性化多媒体教学自主地学习的状态下，具备了根据自己的兴趣或带着问题进行学习的可能性，可以成为发散思维或创造性思维解决问题的基础，同时也大大提高了学生学习兴趣和运用地理知识的能力，使学生变被动为主动3[5]。在课后,学生也可在“家用电脑”上使用多媒体辅助教学软件,作为学校教育的延伸,将学习从课堂扩展到课后[6],从学校扩展到家庭,解决在课堂学习中遇到的各种问题,充分发挥学生的主动性、创造性，这也使得历代教育学家所倡导的“诲人不倦”和“因材施教”的教育思想成为了现实[7]。2.1.2共享性好信息资源的共享和交流每天都在增加和更新，新技术的发展也使得文字、图片、声音乃至图像在计算机与计算机间传播成为现实。而现代化教育技术的应用，特别是多媒体教育网络的建立，将使教学形式在传统教育中发生着巨大变化。多媒体技术的迅速发展以为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。它不仅可以使教学更为生动形象，而且使得许多常