《安塞腰鼓》教学设计教学目标：知识与能力：1、理解排比句、短句等对表达感情，增强语势的作用。2、感受本文所抒发的生命律动的激情。3、领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。过程与方法目标反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包孕的情感和深意。情感价值态度观：体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。二、教学重、难点：1、把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。2、品读文中一些句子的深刻含义，引导学生体会作者所歌颂的生命力量。三、教具准备：相关课件四、教学方法：投影演示法、讨论法、朗读法五、教学过程：第一课时一、教师播放幻灯片先提问学生两个问题：1、大家看这是什么?（腰鼓）2、你们知道中国的“腰鼓之乡”在哪里吗？（陕北的安塞县）3、多媒体播放安塞腰鼓表演片段。二、看了刚才的片子？给你的感觉如何？请用一个词来概括一下。（学生围绕关键词语去谈感受：气势磅礴、震撼人心、惊心动魄。）师小结：安塞腰鼓是我国陕北具有代表性的优秀民间舞蹈之一。被称为“天下第一鼓”，具有2000年以上的历史。三、导入：1、俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。今天我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力。2、文体和作者简介：刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。四、充分诵读，感知文意1、学生默读课文，初步感知文意。标示段序并勾画疑难字词。多媒体展示：结合注释，给下列加点字注音。亢奋（）晦暗（）羁绊（）烧灼（）冗杂（）蓦然（）震撼（）磅礴（）戛然而止（）师：本来，一个人，一面鼓，没有稀奇的地方，但是脚下古朴厚重的黄土高原，耳边奔腾咆哮的滚滚黄河，给它注入了巨大的精神力量。下面让我们跟随作家刘成章一起展开想象的翅膀，从文字中体会这腰鼓声中激情。五、朗读课文，整体感知1、教师范读课文。2、教师范读后学生自读，体会意蕴与语气节奏。师：这篇文章和我们学过的《观舞记》很相似，那请同学们根据《观舞记》来划分一下本文的结构层次。5—27表演中(激昂的腰鼓)1—4表演前-----(安静的腰鼓)5—13宏伟的场面14—17雄壮的声响18—22击鼓的后生23—27奇丽的舞姿28—30表演后----(寂静的腰鼓)安塞腰鼓五、赏析课文美点，体会神韵1.本文大量运用排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。请学生默读全文，勾画出使用排比和反复的语句，体会表达效果。2.学生诵读所勾画的语句。3.请同学们用“我喜欢＿＿＿，因为＿＿＿。”的句式简要评述文章美点。学生踊跃发言，教师适时总结。4．文章中出现了四次“好一个安塞腰鼓”“好”字包含了作者怎样的感情？5.安塞腰鼓表演场面壮阔，鼓声沉重，动作有力，高潮迭起，确实像掀起在黄土地上的狂飙。好的艺术不仅以独特的形式感染人，更能以内在的精神打动人。课文中哪句话最能表现安塞腰鼓的精神内涵?生：(讨论、明确)“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”师：安塞腰鼓表现的就是生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑气势和强盛力量!安塞人打腰鼓，打的就是这股劲!(板书“生命之劲”)安塞腰鼓之劲表演起来有股能劲，踢腿有股蛮劲。跳跃有股狠劲，转身有股猛劲。全身使出一股牛劲，看了叫人带劲。听了给人鼓劲，实实在在足劲。人活着就要有一股劲！这劲是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神。学习上，工作上，事业上都要有这么一股劲，有劲的生活才是有希望的生活。师：好这节课我们就上到这，下课。下课后大家应多读课文，仔细体会文章丰富的意蕴。六．作业设计1．积累本文的好词好句。七．板书设计5—27表演中(激昂的腰鼓)1—4表演前-----(安静的腰鼓)5—13宏伟的场面14—17雄壮的声响18—22击鼓的后生23—27奇丽的舞姿28—30表演后----(寂静的腰鼓)安塞腰鼓