安塞腰鼓教学设计内容反思14、安塞腰鼓主备：殷明星复备：李晓媛教学要求：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。3、本文的学习，重在用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生，让学生感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。4、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。教学重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。教学难点：学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入，出示?安塞腰鼓?的挂图，进入新课学习。二、初读课文。1、自由朗读课文，标出节次，画出生字。思考；课文主要写了什么2、学习生字。小黑板：〔1〕根据课后生字表自学生字读音。〔2〕指名读生字，及时纠正。〔3〕自由读生字，同位互相检查。〔4〕再指名读。全班齐读。3、解释词义。〔1〕提出不理解的词语。〔2〕班级交流：三、指导朗读。1、重点指导：〔1〕自由读这段话。〔2〕指名范读，画出节奏。〔3〕自由读，注意语气。〔4〕再指名读。〔5〕学生自由朗读，注意表情。〔6〕学生范读，画出节奏。〔7〕自由读，同位指导。〔8〕再指名读。2、逐节指名朗读。随时纠正不当之处。四、第一板块：初读课文，整体感知。1、知内容。学生自由朗读课文，用的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。2、明结构。说明：文章按鼓响前、腰鼓表演、鼓声止可分成3个局部。第二局部是文章的主体局部，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。〔好一个安塞腰鼓〕这是文章内容与结构上的核心句。3、寻美点。布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用美，你看〔听〕的句式表达出来。领悟作者所歌颂的生命的力量。五、指导写字。1、自由观察字型，找出难写的字。2、指导。3、学生临写，教师指导。五、布置作业。熟读课文，第二课时一、复习导入。1、听写生字。二、学习新课。第二板块：精读文章，品味语言。1、学生采取替换式品读，感受语言的节奏美，诗意美。〔所谓替换式品读，就是将文章形式变为别的形式再读，比拟、品味其中的美。〕学生齐读第6段，教师将大家刚刚读的内容改成了另一种样式。〔出示幻灯〕骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪身的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。〔要求学生仿照以上形式，加工另外的文章，并反复朗读。〕2、指导学生采取评点式品读，理解文章语言的意蕴美，情味美。学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用好，好在这一句式进行评点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。〔分小组交流，全班交流。〕第三板块：品读文章，学用语言。1、学生再读文章，学用课文句式、段式。2、学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议，评出好作品假设干，并给予奖励。四：布置作业：找出自己喜欢的段落，熟读成诵。板书设计：14、安塞腰鼓知内容：的安塞腰鼓明结构：好一个安塞腰鼓核心句寻美点：〔根据学生发言板演〕〔歌颂激荡的生命和磅礴的力量〕教后记：起初，本想通过欣赏视频?安塞腰鼓?，感受安塞腰鼓的磅礴气势以及厚重的阳刚之美。但在多媒体集体教室观看，画面和声音太小，收看效果不佳，没有到达预期效果。其实，可以让学生到电脑房收看，因为电脑多，加上耳机，就可以解决画面和声音太小的问题。内容总结〔1〕安塞腰鼓教学设计内容反思14、安塞腰鼓主备：殷明星复备：李晓媛教学要求：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语〔2〕3、本文的学习，重在用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生，让学生感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量〔3〕教学重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量〔4〕1、自由朗读课文，标出节次，画出生字