三年级语文上册：《找骆驼》教学设计（精品多篇）【说明】三年级语文上册：《找骆驼》教学设计（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。找骆驼教学设计篇一一、设疑导入，明确要求1、设疑导入。商人丢失了一只骆驼，一位老人从没见过骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你知道这是怎么回事吗？我们读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。（板书课题）2、这是一篇略读课文，我们根据课前提示来自学，通过自读课文解决问题。二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由朗读课文，把课文读正确、通顺，不认识的字、词借助工书查阅。2、边读边想：课文讲了一件什么事？3、默读课文，尝试解决“课前提示”中的问题，边读边圈画，找出不明白的地方，三、合作探究，解决疑难1、带着问题自读课文。（1）课文讲了一件什么事？（2）老人详细地说了骆驼的哪些情况？（3）这些详细的情况老人是怎样知道的？2、小组合作探究。3、各小组汇报学习收获，归纳整理。4、交流全文。（课文讲商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭自己观察到的现象准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。）5、师问：老人是根据什么知道骆驼有关情况的？6、填一填，议一议。（尽量用文中的语言）因为老人看见----------------------------------，所以知道----------------------------------。因为老人又看见--------------------------------，所以知道----------------------------------。因为老人还看见---------------------------------，所以知道----------------------------------。７、读一读，想一想：为什么老人能指点商人找到骆驼？（老人凭借自己生活实际，分析骆驼留下的种种迹象，帮助商人找回骆驼。）８、读全文后你从中受到什么启发？（从中体会到老人对生活处处留心，善于观察，善于思考。）（从中体会到老人对人热情，乐于助人。）９、小结：老人没有见过那只骆驼，却凭着自己敏锐的观察里和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处痕迹，就弄清了骆驼的具体情况，达到了“窥一般而只全豹”的境界，真可谓观察和思考的典范。四、细读课文，创新表演1、细读课文，仔细想想商人和老人对话的情形：动作、神态、心情、语气等，给文中人物语言补充恰当的提示语。2、小组合作探究提示语，并练习分角色朗读。3、小组分角色表演。4、推选优秀小组表演。（生甲：扮商人的服装道具生乙：扮老人的服装道具）5、师生点评：指出优点及不足。五、结合内容，拓展训练1、商人找到骆驼，心情怎样，心里会怎么想，对老人会说些什么？2、在学习、生活中你遇到过类似的现象没有，有没有留心观察，认真思考的事物？请写进自己的日记里。找骆驼教学设计篇二教学过程：一、导入1、孩子们，今天我们学习第二单元的最后一课。谁还记得第二单元的单元主题是什么？（观察与发现）2、是呀，观察一种事物，发现它的奥秘，你觉得在这个过程中还应怎么做？（认真思考）3、其实在生活中。只要我们用心观察、认真思考，就会有许多发现。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。今天我们继续学习这篇课文。请大家齐读课题。二、复习巩固1、先来检测上节课学过的生字词。出示词语：骆驼忿忿脚印果然走失有点跛驮着不紧不慢（齐读——叫号读，请每组的六号来抢读）2、看来大家对词语掌握得很牢固了，那么你还记得：这篇课文主要讲了一件什么事吗？（商人走失了一只骆驼，向老人打听，经老人指点，找到了骆驼）过度：哦，原来是商人走失了一只骆驼，是老人帮商人想到了找骆驼的办法，最后商人找到了骆驼。老人帮商人想到了什么办法呀？指名（出示句子；至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着他的脚印去找。）三、合作探究1、是这个办法吗？那我们一起来读读。2、读到这儿你有什么疑惑吗？（有，请学生问，没有，师问）3、老师有个疑问，请你们老帮帮我吧：老人并没有亲眼见过商人的骆驼，他为什么要商人顺着脚印去找？他怎么知道那是商人的骆驼？4、请大家带着这个问题默读课文，画出相关的语句。生默读课文。好，请以小组为单位，选择其中的一个问题进行交流讨论，待会派一名代表汇报展示。5、好，我们来一起交流一下。谁愿意先说说自己小组的想法。如果先说第一个问题就先学第十段，如果先说第二个问题就先学1-9段学习第十段（出示第十段）1、刚才这名同学谈的是这一段，我们先来看看这一段。句子：刚才我看见了骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道他缺了一颗牙齿。2、通过这段话，可以看出老人通过观察知道了商人骆驼的