小学三年级语文教案《找骆驼》（多篇）【说明】小学三年级语文教案《找骆驼》（多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《找骆驼》第一课时篇一一、揭题。今天我们学习“找骆驼”，(板书课题)谁找骆驼？(商人、老人)商人的骆驼怎么啦？(走失)“走失”与“丢失”有什么区别？(走失：走着，走着，没了！)骆驼走失了，商人很着急，这时候看见一位老人，商人怎么样？(赶上去问)我是老人，你是商人！我们表演。(评议、朗读)二、定向。老人看见过骆驼吗？老人知道骆驼的样子吗？我们自己来学懂这篇课文。三、自学。第一台阶：1.自学课文，划下描写骆驼“样子”的词句。2.交流：说说骆驼的样子。3.说样子。(1)左脚跛。(什么叫跛？)(2)左驮蜜，右驮米。(什么叫驮？)(3)缺了一颗牙齿。刚才说得对不对？商人听了高兴吗？我当老人，你们当商人，我们表演一次。评价：“对！不错！对极了！”的程度念出来没有？当老人说了“不知道”后，商人怎么说？(“忿忿”怎么念？研究“哄”、“详细”的意思)第二台阶：说说，练练1.用“因为……所以……”句式讲话。(例：因为老人看见脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛……)2.老人之所以……是因为他观察得仔细，判断得正确。第三台阶：分析，朗读1.能把老人怎么想的语句划出来吗？(学生答：“课文里没有。”老师要求学生思考)2.破——浅？跛——晃——左蜜右米3.树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子？(研究、画、分析。)4.读，我们学着老人的口气说话——什么口气？(1)“不紧不慢”地读(2)“至于”干什么用？(连续上下文，顺着……)(3)找到没有？哪个词说明找到了？(果然)“照”——可换词吗？(可以，换“按”)“指点”是指什么？“一路”与哪个词有关系。(走失)四、指点。为什么顺着脚印去找？另外两条线索为什么不可靠？(学生讨论)五、我们又不去找骆驼，干吗学？编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。六、差异作业。1.课后填空，抄词。2.表情朗读。选做题：表演“找到骆驼后——”。七、表演。板书：判断分析观察左脚破脚印右深左浅左驮蜜右驮米路左边有蜜，右边有米缺了一颗牙齿齿印顺着脚印去找小学二年级语文《找骆驼》原文篇二从前有个商人，走失了一峰骆驼。他找了很多地方都没找到，心里很着急。忽然，他看见一位老人在前面走，就赶上去，问：“老人家，您看见了一峰骆驼吗？”老人说：“你问的那峰骆驼是不是左脚有点跛？”“是的。”“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”“不错。”“是不是缺了一颗牙齿？”“对极了，您看见它往哪儿去了？”老人说：“那可不知道。”商人愤愤不平地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么会知道得这样详细！”老人不紧不慢地说：“先别生气，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，左边浅，右边深，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶上留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。”商人听了，便照着老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。《找骆驼》教案篇三【教学目标】1、学习本课“骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺”等8个生字，理解“忿忿、不紧不慢、果然”等词语的意思。2、分角色朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。3、初步理解老人是怎样指点商人找到丢失的骆驼的。4、懂得遇到问题要仔细观察、认真思考，这样才有可能找到解决问题的好办法。【教学重点和难点】1.了解商人的骆驼有哪些特点。2.读出人物的不同语气。教学过程：一、音节引入，揭示课题1、拼读音节：luòtuó2、学习生字：骆驼3、出示图片，请学生介绍骆驼由于骆驼是沙漠里重要的交通工具，可以运货，也能驮人，人们把它看做渡过沙漠之海的航船，所以骆驼一直享有“沙漠之舟”的美誉。4、学习第一节（1）朗读第一节（2）商人的心情如何？从商人的哪些举动感受到他很着急呢？用圆点标出。（3）指导朗读5、揭示课题（板书：找骆驼）二、学习1-9节，了解骆驼特点1、轻声读读课文，标上小节号2、用直线划出商人说的话，用曲线划出老人说的话。3、师生合作朗读对话，想一想：商人走失的骆驼有哪些特点？（1）读老人的三句话。（2）学习生字“跛、驮”（3）当老人准确说出骆驼的特点，但又说不知道骆驼在哪里时，商人心情非常生气，课文中用了哪个词语？学习：忿、哄（4）指导朗读4、小结骆驼的特点5、过渡：老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？下面我们再细细读读课文，想想问题的答案。三、学习第10节，理解老人的分析推理1、读第10节，数一数老人说的话共有几句？学习生字：啃、顺2、学习第二句话。(1)老人看见骆驼的脚印，它是怎么想的？填空：刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，心想：如